献给第41个教师节：走进一线教师的温暖故事 致敬“我心中的好老师”

在你我的求学岁月里，是否也曾遇到过这样的好老师，他们如一盏明灯，照亮我们前行的路。他们不仅传授知识，更点亮心灵；不仅坚守讲台，更拥抱改变。在教育与科技深度融合的今天，他们持续学习、不断突破，以真正的“教育家精神”，谱写教育强国的新篇章。

值此第41个教师节，让我们一同走进4位深耕一线的教师温暖而真挚的故事，共同致敬每一位“我心中的好老师”。

陈豪俊：用数字画笔传承文化唤醒心灵

“老师，你是照相机吗？为什么画得这么像？”面对学生的天真发问，浙江省台州市天台县实验小学赤城校区的美术教师陈豪俊，总是微笑着继续在希沃白板上作画。从几根看似随意的线条开始，10分钟后，一件三星堆青铜器的图像在陈豪俊的手下逐渐清晰，教室里响起孩子们热烈的掌声。

陈豪俊的课堂，是从一根粉笔到一块智慧屏的教学进化。最初，他用白色粉笔在黑板上作画，手指磨出了茧，画面效果却仍显单薄。直到偶然发现希沃白板内置的绘画功能，他便开启了一条数字绘画与美育融合的新路。

没有复杂的笔刷，没有炫技的软件，仅凭两三种基础工具，陈豪俊就能画出逼真动人的文物图像。“每一件文物都是一段历史，一个故事。”借助数字画笔，他得以给孩子们直观呈现中华传统文化之美。

陈豪俊的创新远不止于工具，更在于心法。面对低年级学生，他巧妙地将学生熟悉的人物形象、耳熟能详的故事与历史文物知识相勾连，构建起孩子们认知世界的支架。比如，他用哪吒的故事讲商朝青铜器，用神话代入历史，用已知触发未知。“孩子的想象力远比技巧重要”，他常把这句话挂在嘴边。在他的课堂上，没有“画得像”的机械要求，而是充满鼓励和追问：为什么美？怎样更美？学生从猜线条、看过程，到鼓掌感动、主动思考，审美意识与文化认同悄然生长。

“创新能力应该是每位教师必备的能力。”教学中，陈豪俊十分注重创新，“时代在变化，孩子们的知识面越来越广，教师必须往更高效、更深刻的教学方向努力。”

黄婷婷：跨越山海传递爱与教育公平

“这是屏幕里的黄老师！”2015年，江西省赣州市田心明德小学数学教师黄婷婷加入“萤火公益”团队，借助国家“三个课堂”远程教学政策的支持和希沃录播等设备，通过专题课堂为山里孩子打开了一扇看世界的窗。

黄婷婷仍记得在兴国县教学点时，一眼认出她的孩子们牵起她的手，递给她小零食的一幕。“这些孩子内心渴望与人亲近，但不知如何表达。”黄婷婷说，这里每个教学点的学生最多只有两名，“他们缺少同龄人之间的交流，需要教师的主动引导。”

但黄婷婷没有止步于感慨，而是迅速引导孩子们通过屏幕与其他教学点的同学互动、点赞，让他们感受到“我们在一起学习”。“我们的力量虽小，但一直持续在做。我们希望带给他们的不仅是知识，更是开阔眼界的可能。”

一路走来，黄婷婷经常收到孩子们的感激和祝福。曾有她在2009年教过的学生，多年后仍然记得她的课堂，专门留言感谢她。“那种感觉特别幸福——在某个时刻，学生还能想起你，认可你曾经的教学方式，这时就会觉得一切都很值得。”

如今，黄婷婷和“萤火公益”仍在探索更多远程支援形式，希望继续借助科技的力量，把优质教育资源送进更多乡村课堂。

秦岭：以共同研究者姿态守护好奇心

作为上海市第三女子中学的语文教师，秦岭长期奋战在高三语文教学一线。他不仅是学校的科研室副主任，更是教育数字化的实践先锋，始终坚持从实际教学问题出发，将极简教育技术融入日常课堂，用简单高效的方式提升教学效果，用智慧与创新回应每一个孩子的好奇与思考。

秦岭提出的“极简教育技术”理念，深深植根于实际教学需求——用最简单的方式，解决最真实的问题。针对许多教师提出的“如何快速投屏展示学生作品”问题，他推荐使用希沃白板APP直接拍照上传，“不折腾、不复杂，这才是真正服务课堂的技术”。

在日常教学中，秦岭善于利用数字工具解决实际痛点。清晨，应对英语教师的互动增强咨询，他给出推荐方案；下午协助语文教师解决屏幕共享问题，迅速指导权限调整；晚间备课结束后，他打开电脑梳理遇到的疑难杂症与解决办法，撰写当天的“一分钟提升教育信息化”公众号专栏文章——这些实时支持，都是他日常工作的缩影。

“孩子的成长是非线性、充满不确定性的。好的教育应当包容，尊重这种不确定性，保护他们的好奇心和尝试的勇气。”秦岭认为，“好老师首先必须是持续学习者，向生活学习、向科学学习，也向学生学习。”

高方银：搭建教师成长和发展共同体

来自贵州省遵义市务川自治县的高方银是少数民族，上世纪80年代毕业于当地中等师范学校。之后，他在信息技术领域大展身手，积累了丰富的教学经验，努力支持务川自治县信息技术教育事业的发展。

高方银在教学实践中总结形成了“双师课堂教学模式”。邹飞是务川中学的一名信息技术教师，自2001年从事信息技术教学以来，在高方银的带领下，他逐渐成了务川中学信息技术骨干教师。邹飞说：“在高老师带领下，务川中学信息组教师们的信息技术学科教研能力和教学水平提升明显。”

如今，高方银主持的省级名师工作室，覆盖贵州省多个市州，构建起上有高校教授、专家指导，下有骨干教师带动学员的多层次、跨区域的教师发展共同体。

在高方银看来，名师工作室打破了传统教师成长的地域局限，拓宽了视野与交流渠道。通过跨区域、跨校的研讨与协作，教师在教学理念、课堂设计和教育思维上不断碰撞、更新与提升。他推动工作室成员广泛学习运用希沃白板功能，探索技术融合学科应用的创新教学模式，真正让技术赋能教与学。“一个人走路不如一群人走路，尤其是有共同理想的人在一起，能走得更远。”

年近花甲的高方银一直为教育学生和培养年轻教师默默奉献。“作为一名老教师，能帮助年轻教师明确教学研究目标、厘清研究思路，提升他们的教育教学水平，进而推动家乡的教育事业发展，是一种光荣的使命和义不容辞的责任。”他说道。

从数字画笔到跨越山海的屏幕，从极简技术到成长共同体，4位教师以生动的教育实践共同诠释了新时代教育家精神的丰富内涵。

在这个过程中，教育科技品牌希沃一直是教师成长路上的支持者与同行者，至今已陪伴超过1000万教师共同成长，构建起希沃学苑教师成长平台，开展“以师育师”的教师专业发展计划“希沃杏坛计划”，目前已在全国培养超过2100位“杏坛导师”，带动超过21万名教师提升数字化应用能力。

值此第41个教师节，致敬所有默默坚守、播种未来的教育者。希沃愿继续与广大教师并肩同行，以科技点亮课堂，以教育温暖时代。