黄河科技学院：数字化赋能 构建高质量教学新生态

在教育数字化转型与高等教育高质量发展的战略引领下，黄河科技学院聚焦提高教育教学质量核心命题，实施数字化转型，构建目标、资源、过程、管理“四位一体”教学质量保障新体系。该体系突破了传统教学质量保障模式的局限，以技术革新破解质量监控难题，以体系创新激活育人动能，为应用型人才培养奠定了坚实基础，凸显了应用型高校在教育综合改革进程中的责任意识与使命担当。

数智赋能 锚定质保体系创新方向

黄河科技学院敏锐把握数字化转型机遇，直面当前高校教学质量保障中存在的标准不健全、机制不完善、闭环有缺口等突出问题，将数字化技术与教学质量保障深度融合，探索构建科学高效、动态闭环的“四位一体”质保新体系。

学校始终坚持“以学生为中心”的办学理念，依托多年教学改革积累，已建成涵盖本科教育教学数据监测平台、课程中心平台、学生自主学习平台、教学质量监控与督评系统等在内的多元化数字化体系，完成多轮课程评估与专业评价实践，为项目实施奠定了坚实的技术基础、实践基础与人才基础。

三维创新 构筑质保体系核心支柱

标准创新：构建多维度可测量质量标尺。质量标准是教学质量保障的核心依据。黄河科技学院针对原有质量标准模糊、单一的问题，依托大数据分析技术，建立起个性化、多维度、可测量的教学质量标准体系，为质保工作提供精准导向。在专业建设层面，学校通过数字化平台开展产业人才需求调研与数据分析，明晰不同专业的市场定位与培养目标，制定涵盖50个核心观测点的专业建设质量标准，形成省内均值、中位数等常用模型参考，实现专业质量的量化评估与动态优化；在课程建设层面，构建“知识—能力—价值”三位一体的课程质量标准，制定包括教学目标、内容设计、教学方法、考核评价等在内的全要素评价指标，近4学期，完成3948门次的课程评估，推动课程质量持续提升；在教学环节层面，学校针对课堂教学、实践教学、毕业设计（论文）等关键环节，制定完善的质量标准与操作规范。例如，毕业设计（论文）环节建立选题审核、过程监控、查重检测、答辩评价的全流程标准体系。同时，学校构建科学的评价指标模型、权重模型和算法模型，确保教学督导、过程监控、课程评估等工作均有明确标准可循，实现质量评价的客观化、精准化。

机制创新：打造数据驱动的协同保障网络。高效的运行机制是教学质量保障体系落地见效的关键。黄河科技学院以数字化技术为纽带，打破部门壁垒与信息孤岛，构建数据驱动、上下协同、多方联动的教学质量保障运行新机制。学校创新治理体系和教学管理体制，实行“学校—学部（院）—科教中心”三级扁平化管理，减少组织层级，畅通质量管控指令传递与反馈渠道。学校依托数字化平台，建立教学质量数据实时共享机制，教育教学中心、学部（院）等部门可同步获取教学运行数据、质量监测数据，实现从宏观管控到微观指导的无缝衔接。例如，教育教学中心通过平台实时查看课堂教学数据，针对问题及时反馈至教学单位与教师个人，形成“发现问题—反馈整改—跟踪复查”的闭环管理。学校利用大数据技术对教学质量数据进行深度分析，精准诊断教学中存在的问题，为质量提升决策提供科学依据，实现质量管理从经验驱动向数据驱动转变。同时，学校将质量评价结果与教师考核、专业建设、资源配置等挂钩，建立“考核—反馈—改进—激励”的联动机制。如课程评估结果与教师职称评聘、评优评先挂钩，推动教师自我整改；设立校长教学质量奖，重奖教育教学改革优秀者，强化质量改进结果应用，形成长效激励机制。限期整改存在问题的专业与课程，充分调动教学主体的积极性与主动性，形成人人重质量、处处抓质量、时时讲质量的良好氛围。

体系创新：构建闭环式全流域质保生态。黄河科技学院聚焦目标、资源、过程、管理四大核心要素，以数字化技术为支撑，构建闭环式、动态化、全流域的“四位一体”教学质量保障新体系，实现人才培养各环节的全面管控与持续优化。

目标保障维度，学校以OBE（Outcome Based Education）理念为指导，通过数字化平台将人才培养目标分解为专业目标、课程目标、教学目标，形成层级分明、相互支撑的目标体系。利用大数据技术跟踪监测目标达成情况。例如，通过分析学生课程成绩、实践表现、就业质量等数据，评估人才培养目标的实现程度，为目标优化调整提供数据支撑。

资源保障维度，学校依托数字化平台，95%的课程实现混合式教学；通过人工智能技术对课程资源进行优化和再开发，确保资源的时效性和针对性，如在课程建设平台内嵌2000+标准化岗位的约5万条数据并动态更新，支持智能化匹配岗位，为产业案例的项目转化、课程体系与产业需求的精准对接提供了有力的数据支撑。

过程保障维度，学校依托数字化平台实现对教学全过程的实时监控与动态管理。课堂教学环节通过智慧教室系统记录教学过程，分析师生互动情况；实践教学环节通过产教融合数字化平台跟踪学生实习实训进度与表现；同时，平台自动收集教学过程中的各类数据，形成学生学习档案与教师教学档案，为过程性评价提供完整依据。

管理保障维度，学校建立教学质量全周期管理体系，将人才培养各个环节连接起来——从社会需求分析、质量标准设计、培养过程监控、培养效果反馈到培养模式改革等，形成闭环结构。通过数字化平台，定期开展教学质量诊断与评估，分析存在的问题及成因，制定针对性改进措施；建立教学质量预警机制，对专业建设、课程教学、学生学业等方面出现的异常情况及时预警，确保质量问题早发现、早解决，实现教学质量的循环上升。

硕果盈枝 助推学校教育教学高质量发展

历经持续的探索与实践，学校构建的数字化赋能“四位一体”教学质量保障体系已取得显著成效。学校教学质量标准体系更加完善，运行机制更加高效，人才培养质量稳步提升。在专业建设方面，10个专业入选省级一流本科专业建设点，建成省民办教育品牌专业（学科专业资助项目）22个，省特色、改革试点专业等15个；在课程建设方面，建成国家级一流本科课程3门、省级一流本科课程31门，河南省专创融合特色示范课、研究性教学示范课等省级示范课程73门。3年来，教师发表教育教学论文315篇，立项省级以上教改项目28项，获省级以上教学成果奖12项，彰显了项目研究与实践的丰硕成果。

接下来，黄河科技学院将始终坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，以数字化转型为契机，持续完善“四位一体”教学质量保障体系。在技术应用方面，引入人工智能、大数据分析等更先进的数字技术，优化质量评价模型，提升质量监控的智能化水平；在内容拓展方面，进一步完善质量标准与保障机制，适应教育教学改革新趋势；在推广应用方面，加强与省内外高校的交流合作，共建共享数字化质保平台与资源，为高等教育高质量发展贡献更大力量。这些创新举措将推动质保体系向更智能、更精准、更高效的方向演进，不断提升人才培养质量，为建设中国特色一流应用科技大学、服务河南现代化建设与国家创新驱动发展战略作出更大贡献，为应用型高校数字化转型提供可复制、可推广的“黄科院方案”。