从“虚拟交互”到“身体感知” 智能具身引领设计变革

在人工智能、物联网与生物科技深度融合的时代背景下，设计教育正面临从“虚拟交互”到“身体感知”的范式转型。中国美术学院创新设计学院紧扣时代发展脉搏，以“将数字变得有形”为核心理念，创新推出《智能具身设计》项目制课程，通过跨学科融合、技术赋能与过程重构，走出了一条艺术与科技深度融合的设计教育新路径。

《智能具身设计》课程主要面向高校三年级学生开设，以具身认知理论为基础，强调将生物性身体感知与智能技术进行深度结合，引导学生通过实际的交互实验，探索如何通过生物行为、不同的触觉反馈以及环境感知进行艺术创作。课程不仅聚焦技术工具的掌握，更注重创新能力的培养与设计思维的重塑，致力于培养兼具技术整合能力、人文关怀与创新思维的未来设计人才，为全国设计教育提供了可借鉴的实践范本。

跨学科融合：构建“造型认知—媒介实践—设计表达”一体化教学体系

项目制驱动，实现理论与实践的深度融合。课程立足于项目制教学，精准对接真实社会需求，将理论与实践紧密相连。在项目实践过程中，学生深入学习服务设计、产品设计中的技术应用，掌握智能系统设计中的数据处理、交互体验等核心技能，让学生在反复实验中逐步优化设计方案，提升在未来设计领域的竞争力。

跨学科融合，重构设计教育的知识图谱。传统设计教育往往局限于形态与功能表达，而《智能具身设计》课程以具身认知理论为核心，融合心理学、认知科学、工程学等多学科知识，构建起“身体—技术—设计”三位一体的教学框架。例如，在“智能具身”课程中，学生学习生物性智能体的设计，结合艺术、材料学和认知科学知识，理解自然生命的交流逻辑和体验机制，并应用到智能设计中。通过跨学科知识的学习，学生能够在项目制教学中不断深化对具身设计与智能交互的理解，培养灵活运用科技手段进行设计的能力，提升在智能时代中的设计创新能力。

实践成果丰硕，推动学术创新与行业接轨。通过跨学科的实践，课程帮助学生构建起多维的知识体系，丰富了实际操作经验，突破了单一学科的限制，催生出不同领域间的创新设计形式与模式。同时，项目制的学习模式有效增强了学生的沟通与协作能力，使其能够在复杂的设计任务中高效协调资源，推动项目进程，最终实现从概念设计到成果输出的高效转化。学生课程作业屡获高级别奖项并参展，包括第十四届全国美展、第十五届浙江省美展、首届中国数字艺术大展，荣获2024深圳环球设计大奖“鲲鹏奖”等。课程论文在ACM国际普适计算与普遍计算联合会议（UbiComp'24）的出版物中发表，并在澳大利亚墨尔本的会议上现场展示，为学生适应未来跨学科合作的工作模式奠定了坚实基础。

技术赋能：打造“数字—物理”双向融通的教学环境

先进实验室支撑，提升学生设计能力。课程配备了先进的教学环境，涵盖多媒体教学设备、3D打印快速成型实验室、生物实验室、创新实验室等。学生借助创新实验室和工作室中的高端设备与资源，进行从设计草图到硬件测试的完整实践，掌握智能服务系统和产品设计中的技术应用和设计方法。课程配备多媒体教室和专业的设计实践计算机设备，进一步支持学生完成跨学科的创新设计任务，确保学生在理论学习与实践操作的结合中全面提升设计能力。

技术前沿融合，重塑全链设计思维范式。课程结合大数据、人工智能、物联网、区块链等前沿技术，要求学生以服务设计的思路为核心，构思面向未来社会的智能化设计方案，帮助学生突破以往的设计边界，将设计机会转化为有价值的服务方案，形成从用户体验到智能系统架构的全链条思维能力。此外，创新材料实验室、仿生学实验设备等前沿设施，帮助学生在技术手段与设计理念的结合中，完成智能系统的设计和开发。课程通过设计实验、智能系统的实际应用以及材料与结构的创新组合，提升学生将创意转化为实际设计的能力。

线上资源平台，构建动态学习生态。课程已建成完善的网站和作品库，对学生的设计项目和成果进行系统归档。平台紧跟课程进度，整合相关调研资源和案例学习工具，使学生能够在动态的学习环境中进行互动和讨论。随着作品库的不断扩容，课程积累了丰富的案例资源，不仅为当下的教学提供了有力支持，也为未来课程的持续优化和发展奠定了坚实的基础。

教学相长，科研反哺教学。技术赋能的教学环境不仅提升了学生的实践能力，也推动了教师团队开展科研创新。教师在指导学生项目的过程中，深入探索智能系统、具身交互等前沿领域，累计发表数篇SCI、EI学术论文及核心期刊论文，高水平完成多项展览与社会服务项目。其中，“智能服务系统与艺术设计的交叉研究基于肌电信号的可穿戴交互系统”项目有效转化为课堂教学案例，实现了科研与教学的良性循环。

过程重构：建立以成长为导向的评价与转化机制

综合评估体系，聚焦能力成长与过程价值。课程突破传统考核框架，构建了以过程性评价和终结性评价为核心的综合评估体系。教师通过阶段性汇报、小组协作记录、迭代日志等多维度指标，评估学生在整个项目中的表现，引导学生在协作中提升综合设计能力，帮助学生适应未来多元化、跨学科合作的工作模式。课程同步实施多维教师评价体系，将学生的项目成果、教师科研与教学的结合效果纳入评估范畴，提升了对教师教学水平评估的精度，有效激发了教师在教学中的创新活力，更进一步促进了科研与教学的深度融合。

成果社会化转化，推动设计价值从课堂走向公众。课程积极推动学生作品的社会化展示与应用，通过参展、参赛、产业合作等方式，让优秀设计成果走出课堂、面向公众。例如，学生设计的“智能公共座椅”项目，结合太阳能技术与人体工学数据，为城市空间提供可持续交互解决方案，作品先后亮相首届中国数字艺术大展与深圳设计周，并获企业投资意向。

培养全面设计人才，辐射设计教育改革。过程重构的评价机制显著提升了学生的自主学习与团队协作能力。毕业生普遍反馈，课程中养成的迭代思维与项目管理能力，使其在职场中具备更强的适应能力。此外，课程的成功经验已在学院内推广，如交互设计、服务设计等课程均借鉴其项目制与过程性评价模式，推动了学院教学质量的整体提升。课程更入选全国数字教育示范案例，为高校设计教育的改革提供了可参考的实践范式。

《智能具身设计》课程通过跨学科融合、技术赋能与过程重构三大创新举措，成功打破了传统设计的边界，实现了从“虚拟交互”到“身体感知”的范式升级。其成效不仅体现在学生奖项、教师科研与社会影响力上，更在于它构建了一种可持续、可推广的设计教育新生态。

下一步，中国美术学院创新设计学院将继续深化“智能具身设计”的教育探索，通过以身体为媒介、以科技为触角，推动设计教育从“功能赋能”向“体验升华”与“意义构建”演进。同时，学院将进一步拓展跨学科合作的广度与深度，积极与全球顶尖的科研机构、前沿科技企业建立产学研用生态联盟，共同定义未来人机共生的生活场景与伦理准则，让“智能具身”从一门特色课程，发展为一套能够持续演进、辐射全国的设计方法论与价值体系，致力于培养能够主动塑造未来、具备深厚人文底蕴与技术整合能力的战略型设计领袖，为全球设计教育贡献具有东方智慧与中国特色的“数字文明”新范式。