构建数字化实践新范式 赋能新农科教育深层次变革

在数字化浪潮席卷教育领域的今天，高等农科教育正迎来前所未有的深刻变革。2022年，教育部等四部门联合发布《关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》，为新农科教育领域的数字化建设提供了明确的战略指引，从知农爱农教育、专业优化、课程改革、师资建设到评价机制等方面进行了全方位部署。

在此背景下，河南科技学院依托多年来在“四位一体、大类融合”卓越农林职教师资培养模式改革中积累的丰富经验和多项成果的基础上，持续推进教育教学改革创新。此次承担的“新农科实践教学数字化平台建设与实践”项目，正是学校深化教育教学改革、推动数字化转型的重要举措。该项目由河南省教育厅统筹规划、河南科技学院牵头，联合多所骨干高校协同攻关，持续推动课程资源和教学方法创新，为卓越新农科人才培养提供强有力的支撑。

河南科技学院紧密响应教育部“新农科”建设号召，以“新农科实践教学数字化平台建设与实践”等项目为牵引，推动新农科教学在理念、模式与生态上进行系统性重构。学校致力于打造一个集虚拟仿真、远程实训、数据驱动和文化传承于一体的综合性数字化实践教学平台。目前，该平台已经整合了作物生产、畜禽养殖、农业智能装备等关键领域的教学资源，构建了完整的虚拟实践教学体系。

聚焦战略需求 破解深层矛盾

实践教学是培养学生实践能力与创新素养的核心环节。然而，传统农科实践教学仍面临多重结构性矛盾：一方面，现有研究多集中于教学体系构建、产教融合与教学方法改革等层面，对数字技术的深度融合探索不足；另一方面，教学内容更新滞后、资源供给不均衡、教学形式较为单一，难以满足新农科对复合型人才培养的要求。尤其受农业生产季节性制约，教学进程难以与农时同步，严重影响实践教学的连续性与实效性。

在此背景下，项目致力于系统破解三大核心矛盾：突破农业生产季节性与教学进程稳定性之间的冲突，化解实践资源分布不均与教育公平诉求之间的张力，弥合传统技能传授模式与现代农业智能化发展需求之间的鸿沟。通过构建数字化实践教学新范式，推动农科教育从内容到形态的全面升级，为新农科人才培养提供可持续、可复制的路径支撑。

通过精心的顶层设计，项目明确以数字化为核心驱动，构建一个虚实融合、数据驱动、开放共享的综合性实践教学平台。该平台不仅包含了基础的教学资源库，还建立了完善的教学管理体系和评价反馈机制，确保教学过程的可控性和教学效果的可评估性。

“这个平台让我们的学习方式发生了根本性转变。”学校农学专业大三学生李想表示，“以前去一次实习基地要花一整天，现在随时都能‘下地’，还能反复练习无人机植保、土壤检测等高难度操作，学习效果和兴趣都大幅提升。我们甚至可以通过平台进行作物全生长周期的观察和记录，这在传统的实践教学中是难以实现的。”

该项目不仅升级了技术手段，更是新农科教学理念的一次深刻变革。它充分体现了“新农科”建设中强调的“面向新农业、新乡村、新农民、新生态”的要求，通过数字化手段，有效弥合了高校人才培养与现代农业产业需求之间的鸿沟。平台还充分考虑了不同专业学生的个性化需求，提供了多层次、多维度的实践教学内容。

平台核心突破 重塑教学模式

该项目核心成果体现在三大体系的构建上：

一是构建了多领域覆盖的虚拟仿真教学资源体系。平台围绕作物生长、动物科学、分子生物学等农科教学核心领域，集中建设了一批虚拟仿真实验项目，涵盖从基础认知到综合创新的各个教学环节。这些交互式数字资源有效突破了时空限制，将部分难以实时观察、周期漫长或成本高昂的实践环节转化为可重复进行的模拟训练，将不可逆的自然生产过程转化为可反复观测、分析的教学要素。平台还特别注重教学资源的真实性和科学性，每个虚拟实验项目都经过行业专家的严格审核，确保其符合农业生产实际。

二是形成了数据驱动的教学评估与反馈闭环。平台深度融合人工智能与大数据技术，全程记录、分析学生在虚拟实践中的操作行为、决策逻辑与成果数据。通过对海量学习数据的挖掘，系统能够智能评估学生实践能力短板，为教师提供精准的学情分析报告，支持学生个性化学习路径的规划与教师教学策略的动态调整。系统还能够根据学生的学习进度和理解程度，智能推荐适合的实践项目和学习资源，真正实现了从经验驱动向数据驱动的教学管理范式转变。目前，平台已经积累了超过10万条学生学习行为数据，为教学研究提供了宝贵的第一手资料。

三是建立了跨校协同的资源共建共享机制。项目打破了校际壁垒，推动了省内涉农高校优质实践教学资源的集成与共享。通过建立统一的资源标准和接口规范，实现了不同高校间教学资源的无缝对接。这一机制有效发挥了各校特色优势，避免了低水平重复建设，显著提升了省级优质教育资源的配置效率与辐射范围。

目前，该项目已进入实践推广阶段，相关成果正逐步融入学校涉农专业的培养方案。项目已产生显著的辐射效应，平台资源不仅在成员高校内广泛应用，更通过开放接口逐步向省内更多院校覆盖，有效促进了农科实践教学质量的整体提升。更重要的是，基于平台汇聚的实践数据与形成的教学模式，为全省乃至全国新农科建设提供了可借鉴、可推广的“河南方案”，对新时期优化新农科人才培养体系具有重要的示范意义。

据了解，该项目团队核心成员此前已成功完成多项省级教改项目，并取得显著成果。例如，“‘四位一体、大类融合’卓越农林职教师资培养模式改革的研究与实践”荣获河南省教学成果一等奖，“新农科产教融合协同育人机制创新与实践”荣获二等奖。未来，项目组将持续深化平台内涵，推动其从“教学工具”向“育人生态”演进。

河南科技学院将继续发挥在新农科建设方面的引领作用，力争将“新农科实践教学数字化平台打”造成为区域乃至全国高等农科教育数字化转型的示范样板，培养更多知农爱农、具备数字素养的新型卓越农科人才。学校将继续通过新农科实践教学数字化方式改革和实践，促进数字技术与农科类专业实践教学的深度融合，探索实践新农科实践教学新范式，提高新农科人才培养质量，进而提升农科类专业学生实践教学效果、创新精神和实践能力，为新农科建设注入活力。