包头第五十二中学：“1+1+1”育人模式照亮流动学子成长路

在内蒙古包头市青山区城乡结合部，包头市第五十二中学的校园内外，正悄然展开一幅协同育人的生动图景：教师利用课余时间走进学生家中；社区活动室里，不时有学生组建起互助学习小组；与学校合作的公共场馆中，常能看到孩子们投身实践活动、探索知识的身影……

这所2013年由4所农村小学合并而成的九年一贯制学校，学生来自全国23个省（市、自治区），外来务工人员子女占比高达92%。面对生源流动频繁、家庭教育基础薄弱等普遍性难题，学校探索出一条以爱为纽带、校家社协同发力的育人新路。

制度破壁：从各管一段到同向而行

“过去家校联系大多停留在通知层面，现在我们是真正的育人共同体”，学校负责人介绍说。为破解育人力量分散的难题，学校联动家长委员会、北新社区等7家单位，成立“教联体”领导小组，建立季度专题会、月度联合调研机制。制度创新带来运行实效。通过“问题收集—资源对接—措施落地—成效反馈”的工作闭环，校家社三方形成了职责清晰、协同发力的新格局。

教师家访在这一体系中焕发新生命力。学校创新建立“走访—记录—反馈—跟踪”闭环家访体系，10年来持续开展“千名教师访万家”活动，累计走进5200余户家庭。“家访不是‘告状’，而是送教上门、送爱到家”，一位班主任坦言。这套体系让教育的触角真正延伸至学生成长的第一现场。

家长赋能：从经验育儿到科学养育

针对家访中发现的家庭教育困惑，学校开出良方——家长夜校。亲子沟通、青春期心理疏导、法律常识等课程，以集中授课、案例研讨等形式在此展开。截至目前，家长夜校已成功举办32期，覆盖3800余人次，显著提升了家长的教育能力。调查显示，家长对科学教育方法的掌握度从35%提升至78%。

一位家长感慨：“以前只关心孩子的吃穿和作业，现在学会倾听他的心里话了。”超过80%的参与家长表示，能更理性地处理亲子冲突，更主动地配合学校工作。

社会联动：从校园围墙到行走课堂

为拓展育人场域，学校积极整合社会资源，打造没有围墙的课堂。学校定期组织沉浸式研学，学生在科技馆亲手完成科普实验，在图书馆开展主题阅读活动，近3年累计开展校外实践课程48场；学校将法治教育融入真实场景，邀请青山分局民警开讲“交通安全情景课”，青山区法官组织“模拟法庭”，用生动案例提升学生法治意识；学校联动社区常态化开展“我们的节日”系列活动，让学生在包粽子、做月饼等民俗体验中传承文化根脉。

学校还积极搭建爱心桥梁，联合区妇联、红十字会及本地企业成立爱心助学基金。5年来，基金不仅提供360人次经济资助，更建立一对一关怀机制，切实缓解了就学压力。

“不让一个孩子因家庭困难掉队”，从承诺变为现实。

育人成效：数据背后的温暖蜕变

模式推行以来，学校育人成果显著。学生、家长满意度连续3年稳定在95%以上；学业质量监测优秀率提升15%，进步幅度跻身包头市前10；体质健康合格率保持在95%以上，心理筛查优良率达97%；参与社区志愿服务比例从45%提高至68%。

2023年，学校承办包头市校家社协同育人现场会；2024年获评青山区“教联体”示范点。更值得一提的是，这一模式已在包头市四十五中学等4所学校推广应用，校长和教师团队多次在全国性教育论坛分享经验，形成可复制、可辐射的区域育人智慧。

从“走进家庭”求生存，到“全域育人”促发展，包头市第五十二中学用10年时间，完成了一场关于爱与责任的育人实践。在这里，教育不仅是知识的传授，更是关系的构建、资源的整合、爱的流动。

面对城乡结合部学校的共性问题，学校用制度化设计打破壁垒，用课程化实施赋能家长，用生活化浸润链接社会，让“1+1+1”产生了大于3的育人合力。“做有爱的教育，让爱流动起来。”这不仅是墙上的办学理念，更是每一天都在发生的真实故事。

下一步，学校将建设智慧育人平台，动态跟踪流动学生成长；建立社会资源评估机制，推动协同育人从“有”到“优”；完善多元评价体系，保障模式长效发展。（作者系包头市第五十二中学校长）