江西会昌中等专业学校：探索“和合”育人模式 赋能老区乡村振兴

作为一所扎根于赣南红土地上的职业学校，江西省赣州市会昌中等专业学校始终将服务区域经济社会发展视为立校之本。面对乡村振兴对“懂农业、爱农村、怀乡情、精技艺、善经营、敢创新”复合型人才的急切需求，学校以江西省中等职业教育质量提升“123工程”为契机开启自我变革，致力于打造根植乡土、融通文化、赋能发展的新型育人生态，培养一批心系红土、技能报乡的“新时代新乡人”。

学校以深厚的文化素养和教育担当，构建起独具特色的“和合”乡创人才培养模式，为革命老区乡村振兴注入源头活水与青春动能。

三维涵育·德技并修：破解价值技能脱节之困

乡村振兴需要的乡创人才，既要手握金刚钻，更要胸怀乡土情。针对中职教育中价值引领与技能传授脱节、学生“技能在身却无心留乡”等问题，学校立足老区红色与乡土资源，构建“农味情怀+赣味文化+实践浸润”三维涵育体系，融价值塑造、文化传承与技能培养于一体，让学生扎根乡土、技能报乡。

赣味文化浸润，筑牢精神根基。学校系统挖掘赣南苏区红色文化、客家“和合”文化资源，打造红色文化长廊、乡土实景体验区等校园文化阵地，让红色基因与乡土情怀可视化、可感知；组织编写《红土诵读》等校本读本，将苏区精神、客家和谐共生理念、乡贤奋斗故事融入教学全过程，营造红色铸魂、乡情育人的校园文化生态。

农味课程融合，深化德技并修。学校在专业课程中全面实施“红色农味课程思政”，将工匠精神、社会责任、生态理念融入教学案例与实训项目。开发《“和合”乡村治理实践》等特色课程，推动价值引领课程化、乡土化。

实践体认内化，实现知行合一。学校精心设计“我为家乡代言”“红色农旅服务周”等实践项目，组织学生深入田间地头、革命旧址、乡村企业，开展电商助农、文旅讲解、技术帮扶等志愿服务。学生在参与农产品品牌打造、红色文创开发、乡村旅游规划等任务中，既锤炼了专业技能，又真切感受了乡村发展的现实需求与民生温度。

三维涵育体系的落地见效，让学生的价值导向与能力结构实现双重提升。毕业生留赣就业率达83%以上，较改革前增幅超35%；返乡创业比例提升12.6%，一批优秀毕业生从离乡求学转为返乡筑梦。

毕业生吴锦彪创办鸵鸟养殖合作社，带动农户标准化生产，荣获江西省乡村振兴青年先锋称号；李燕、雷声慧成为县金牌讲解员和人大代表，持续为乡村文旅发展与基层治理赋能，彰显了有情怀、有本领、有担当的乡创人才特质。

三驱联动·校村融通：打通校村场域割裂之壁

职业教育的生命力在于深耕实践，而传统“校村割裂”的问题导致人才培养与乡村需求脱节。会昌中等专业学校立足老区产业与乡村实际，创新推行“农味双元循环+赣味项目驱动+创味虚实融合”三驱联动机制，将校园课堂与乡村场域无缝衔接。

农味双元循环，构建闭环教学。学校围绕赣南脐橙、富硒大米等特色农产品，打造“校园学策划、乡村做运营”模式，形成“学—做—思—创”闭环。学生在校内完成理论学习与方案设计后，进驻乡村企业开展电商推广、技术指导等实战，返校后复盘优化，将实战经验转化为教学案例与技能提升养分。

赣味项目驱动，强化实战赋能。学校以老区乡村振兴真实需求为导向，组建“红土乡创服务团”，推行“揭榜挂帅”机制，将农产品品牌升级、红色文创开发等实际项目作为教学载体。学生在双导师指导下，全程参与项目调研、方案设计、落地实施与效果评估。近年来，学生团队为乡村设计的农产品包装、电商营销方案、研学策划方案等超60%被采纳应用，实现做中学、创中悟。

创味虚实融合，拓展教学维度。学校运用现代信息技术，构建红色历史场景再现、农产品电商沙盘、乡村旅游规划模拟等数字化教学平台，打破实践教学的时空限制。平台与乡村真实项目有机结合，既弥补了实践场景的局限性，又提升了教学的针对性与实效性，让学生在“虚拟仿真+真实实战”中锤炼应变与创新能力、成长成才。

三驱联动机制的深入实施，实现学校人才培养与乡村振兴需求精准对接。学校建成省级一流课程5门，开发系列校本教材与资源包，教学资源库获国家级立项；学生“1+X”证书考核通过率达100%，累计斩获国家级技能大赛奖9项、省级321项，在乡村振兴相关赛项中获奖50余项。

三重赋能·协同共生：破解师生发展动力之难

师生是人才培养的核心主体，教师成长与学生成才“两孤立”的问题，曾制约着中职教育服务乡村振兴的效能。会昌中等专业学校创新“职味共同体激励+发展性贡献评价+创味成果反哺”三重赋能模式，构建师生与老区协同发展的良性生态，激活育人内生动力。

职味成长共同体建设，实现双向赋能。学校实施“校内导师+乡村能人/非遗传承人”双导师制，将教师下乡服务、参与乡村项目纳入绩效考核与职称评定指标，推动教师深入乡村一线积累实践经验。同时，学校聘请老区创业典型担任产业导师，定期到校开展教学指导与技能培训。通过“校—村—企”人才共育机制，教师提升实践能力，学生锤炼综合素养，形成师生与老区共成长的格局。

发展性贡献评价改革，树立鲜明导向。学校突破传统分数与证书导向，构建以“能力增长与乡土贡献”为核心的评价机制：学生评价侧重创新成果、助农实效，设“红土之星”等荣誉称号，强化价值激励；教师评价突出课程改革、乡村服务与项目指导成效，将教研成果与乡村实际需求紧密挂钩，形成以贡献论英雄、以实效促成长的良好氛围。

创味成果反哺机制，构建循环生态。学校设立“红土创客基金”，支持学生优秀项目孵化落地。将吴锦彪鸵鸟养殖、红色研学路线设计等成功项目转化为教学案例与实践平台，让新入学的学生能够借鉴经验、参与实践；同时，鼓励师生将乡创成果与技术专利向乡村企业转化，形成“培养—成才—反哺—再生”的可持续育人生态。

三重赋能模式持续发力，师生发展动力全面增强。教师斩获国家级教学奖2项、省级一二等奖26项，3人获班主任能力大赛省级奖，5人入选省级教指委，1人任国赛裁判，1人获评井冈山青年学者，9人获省级能工巧匠等称号。学生在真实项目驱动下，创新能力与实践能力显著提升，从学习者变身乡村贡献者，为乡村振兴注入了青春活力。

经过6年实践沉淀，会昌中等专业学校凭借“和合共生·多元赋能”乡创人才培养模式，获评全国教育信息化标杆学校，在服务国家战略中彰显职教担当。学生团队帮扶80余户原精准扶贫户，通过技术指导、电商带货等实现稳定脱贫，户均年增收超5000元；毕业生创办或参与的企业、合作社带动农村劳动力就业超5000人，面向下岗职工、返乡青年等开展技能培训1.2万余人次，为洞头畲族村获评全国非遗与旅游融合发展优选项目等作出重要贡献。

会昌中等专业学校以“和合”理念为根、以乡村需求为导向、以创新实践为径，构建起独具革命老区特色的乡创人才培养体系，走出了一条职业教育与乡村振兴同频共振、共生共荣的发展道路。未来，学校将继续坚守育人初心，深化人才培养模式改革，为中国式现代化乡村振兴实践书写老区职教的精彩答卷。