麓谷小学教育集团：以研创育人为核 构建科技教育共同体

在湖南湘江新区，麓谷小学教育集团正以“研创育人，和创共生”为经纬，构建一个开放、协同、充满活力的科技教育共同体。面对从科学教育到科技教育的时代之变，集团以“诚勤博雅”为精神底色，致力于培养具有研究意识与创新精神的全面发展的新时代少年，探索基础教育课堂与育人方式的深刻变革。

“研创育人”是这一切探索的内核。其源自集团“让每一位师生享受成长的快乐和创造幸福”的朴素初心，凝结为“实践即研究，发展即创新”的行动哲学。

语文教师为了教好作文而深入研究学生的生活体验，这是“研”；数学教师带领孩子实地测量校园、绘制平面图，这是“创”。为支撑这一理念，集团构建了“RISE”系统：以“研究立教”推动教学与管理从经验走向实证；以“融合共生”打破学科与资源的围墙；以“系统支持”营造允许试错、资源充沛的安全空间；最终实现“赋能成长”，激发每个人成为自身发展的主人翁。

在该系统的支持下，科技教育褪去竞赛的精英外衣，化为课堂的新常态。近年来，学生在各类科创比赛中获得近百个奖项，但更珍贵的是他们在“探秘麓谷公园”时，展现出的科学家般的严谨取证，是在人工智能课上从算法的使用者变为设计者。这正是“像科学家一样思考、像工程师一样实践”的生动写照。

为了让一所学校的“研创”星火，形成整个集团的“共生”燎原之势，集团提出“和创共生、品质发展”路径，并通过“三环驱动”机制使其运转。

内核驱动环，以麓谷小学成熟的“研创”体系为引擎，输出原始动力与方法论；中观协同环，依托资源流动与课程共创、校家社教联体建设、文化互鉴与特色共荣三大支柱，让如麓谷小学的人工智能课程、麓谷二小的“家庭实验室”的优质资源在集团内流动、共享与再生；外部生态环，则主动向高校、科研院所及企业开放，引源头活水，输实践成果。

这三环相互啮合，构成一个动态加速的飞轮，推动集团各校从“手拉手”的联合，走向“心连心”的融合，成为成长有机体。

共同体的生命力，最终体现在鲜活的实践中。

一是让课堂真实地“变”。集团将项目式学习作为核心方法，规定每门学科至少拿出10%的课时进行跨学科主题学习。语文课衍生出科学探究报告，数学课转型为工程测量课，近两年诞生的50多个项目案例，见证着学习从“做题”到“做事”的转身。

二是让教师勇敢地“探”。教师是变革的关键，集团搭建了双轨成长路径：在校内，鼓励所有教师基于自己的教学真问题开展微课题研究，集团各学校立项20余项微课题；在校外，组织骨干教师到北京师范大学参加项目式学习专题培训，支持每一位教师成长为具备科技教育素养的首席学习设计师。

三是让教育从容地“融”。集团携手20余家单位组建教联体，将科技馆、企业、社区、家长资源都变成“没有围墙的教室”。去年以来，3000余人次的学生在真实场景中学习，让创新的种子深植沃土。

从“研创”到“共生”，麓谷教育集团坚信，面向未来的科技教育，本质是一种生态系统的建设。集团致力于打造一片生机勃勃的雨林，各成员校如同形态各异的植物，在“诚勤博雅”的文化养分与“研创共生”的生态中紧密连接、相生共长。

在这片雨林里，每一个孩子都能被看见、被支持，他们不仅能收获知识，更培养了洞察问题的眼光、跨界合作的胸怀与敢想敢做的实践能力，逐步成长为通往未来的探索者。