贵州民族大学联动地方实验园构建乡村幼儿园文化育人模式

学前教育高质量发展是促进教育公平、夯实乡村振兴人才根基的重要抓手。在乡村振兴战略全面推进、学前教育综合改革提质增效的时代背景下，贵州民族大学乡村儿童研究团队聚焦乡村幼儿园长期存在的育人主体单一、内容精度不足、育人路径离身性三大核心痛点，团队先后依托国家社科项目“少数民族社区教育的价值与发展机制研究”“童年社会学视域下乡村儿童生活世界研究”“乡村振兴战略下农村学前儿童成长精准社会服务机制研究”“空间生产视角下乡村儿童生活世界变迁研究”等平台，深耕乡村学前教育研究与实践，以“附近”文化为根基、国家文化为立场、世界文化为视野，历经14载精耕细作，系统构建“四协同五模块六融嵌”的“附近”文化育人模式，打通幼儿与本土文化、家国文化的具身联结，助力每一位儿童在教育公平的暖阳下拔节成长、逐梦未来。

锚定育人初心 构建特色园本课程

学校立足“人的发展”核心理念，构建幼儿从社区人到国家人的阶梯式成长路径，以铸牢中华民族共同体意识为核心主线，确立“培育有根的中国儿童”核心宗旨，精准回应培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的根本问题，筑牢办学育人的思想根基。

“附近”是每个人身边日常生活的场所，又是社会群体产生互动和交集的情感空间。“附近”文化，不仅突显区域文化特色，汇聚地域民俗、民族风情的多元文化共同体，也蕴藏中华文化基因，甚至蕴藏世界文化视野。

研究团队联动地方实验园厚植地域苗族文化，系统开发“附近”文化主题活动园本课程，实现地域文化精准启蒙、深度浸润。如，精心打造《多彩苗乡》《苗族风情》《苗族芦笙》等幼儿园本主题活动课程，累计开发80余个区域文化启蒙教育教学活动方案、40余个民族特色区域游戏活动方案、25个民族特色户外体能活动方案、15个亲子共育活动方案、12个社会实践活动方案、12个民族特色环境创设方案及16份音像资料。

同时，研发《蓝花坊》《芦笙传说》《龙牙颗颗钉满天》《百鸟羽衣》4本特色幼儿绘本，编制《四月八》《五月节》《苗族六月六》等优质教学案例集，形成体系化、本土化、童趣化的园本课程资源。

依托成熟的“附近”文化课程体系与地域特色园所环境，实验园先后为省内7所本科院校、大专院校2500多名实习生、见习生提供学习示范平台，累计接待黔东南州、毕节市、铜仁市等区内外幼教和民族工作者参观团20余个、近800人次，承办对外观摩现场会30余次，辐射带动省内外30余所公办、民办幼儿园观摩学习，累计帮扶送教近10所薄弱农村幼儿园，以扎实的教学实践履行社会责任，备受行业与社会认可。

创新建设范式 搭建优质资源智库

实验园创建“五模块·三走三筛”资源建设范式，聚力打造“附近”文化育人资源库。依托五模块分类法，系统梳理地域文化资源。深挖“附近”文化的德育、智育、体育、美育、劳动教育多元价值，聚焦节日庆典、文学艺术、民间技艺、体育游戏、自然景观五大模块，围绕衣、食、住、歌、舞、画、书、乐、运动等贴合幼儿游戏与生活的具体内容，分类归集各民族独特文化资源与共性文化资源，实现资源分类精细化。

立足“三走三筛”策略，层层打磨优质课程资源。一是地毯式全域搜集。开展问卷调查，联动家长、教师走进社区博物馆、图书馆，结合网络资源与生活经验，全面摸排本土特色文化资源，并通过日常游戏观察、师生谈话，依据幼儿兴趣与接受度完成首轮筛选。二是靶向式深度探寻。围绕核心育人目标，依托社区活动、亲子打卡任务，深入了解资源内涵，并立足学前教育立场，筛选契合园本课程目标的“附近”文化资源。三是沉浸式精准赋能。基于幼儿游戏表现与经验生长规律，研判资源适配性与实效性，结合园本建设、一线教学需求完成终轮筛选，建成图文并茂、贴合学情、适配教学的“附近”文化育人资源库。

凭借这一举措，贵州民族大学乡村儿童研究团队取得了丰硕育人成果。团队构建的“附近”文化育人模式连续5年落地应用于实验园，累计受益2000余名幼儿、3000余名家长及社区群众，社会知晓度与群众满意度持续提升。师资培育层面，实验园先后培育10余名优秀教育工作者，教师获省级以上奖项20项。成果产出层面，建成《“附近”文化育人资源库》，编撰论文集与案例集各1本、主题活动参考书3本、幼儿绘本3本。科研创新层面，团队获批国家社科基金项目5项、省部级科研课题20余项，出版学术著作5部，发表学术论文30余篇，其中核心期刊论文7篇。

全域聚力协同 拓宽联动共育路径

团队坚持协同育人理念，创新构建“园校·园家·园社·园际”四协同共育共建共实践模式，全方位提升幼儿、教师、家长、社会人员对“附近”文化启蒙教育的知晓度、认可度和参与度，凝聚全域育人合力。

深化校家园社联动共育，建立家园共育长效机制，常态化组织家长参与苗族六月六、民族趣味运动会等特色活动，邀请掌握剪纸、扎染等民族技艺的家长入园授课，开展亲子探寻民族美食、游西江千户寨等社会实践活动，引导家长深度了解“附近”文化育人资源与实践模式。

同时，盘活社区资源，联动周边博物馆、古建筑、旅游景点等资源，邀请社区民间艺术团成员、非遗文化传承人、民间艺人入园开展教学活动，组织幼儿参与社区文化汇演，沉浸式感受民族文化魅力，持续提升教师民族文化教育素养，强化社区民族文化保护传承意识，实现园所、家庭、社区协同赋能、共赢发展。

深化园际互利协作与联动发展，秉持资源共享、优势互补、相互促进、共同发展原则，构建“实验园+实验园”“实验园+公办实践园+民办实践园”“实验园+乡镇实践园+村级实践园”“工作坊名园+乡镇园+民办园”等强强联手、强弱互助模式。

联合丹寨、黎平等地幼儿园组建“实验园+实验园”“附近”文化育人研究姐妹园，开展差异化教学研究，实现教学相长。携手松桃第三幼儿园、榕江县古州镇中心幼儿园等26所公办、民办及乡镇园，推行“实验园+实践”协作模式，通过入园讲座、园内游戏观摩、联合教学研讨等形式，精准破解基层园所民族文化传承教学难题。

该互助模式开创了区域文化共研互助的新格局。团队先后受邀作“四协同五模块六融嵌”等成果推广交流讲座50次，累计惠及教师6000余人、幼儿近万名，培育学前教育骨干人才50余名。依托园际联合教研模式深耕课题研究，积极带动弱园教研发展，助力5所幼儿园获评州级、省级示范幼儿园，3所获评县级民族团结示范单位，为省内乃至周边区域学前教育高质量发展注入强劲动能。

未来，贵州民族大学乡村儿童研究团队将始终立足时代育人使命与地域文化特色，坚守“培育有根的中国儿童”育人初心，持续拓展“附近”文化育人体系的生态边界，着力以学前教育之力传承民族文脉，助力每一位乡村幼儿扎根乡土、胸怀家国、向阳成长，书写新时代乡村学前教育高质量发展的崭新篇章。