武昌区拔尖创新人才培养联盟：助力协同创新 共育拔尖人才

近日，湖北省武汉市武昌区教育局改革办全体成员、湖北省武昌实验中学教师柯希湖，到访武汉市武珞路中学调研拔尖创新人才培养联盟，通过课程观摩、项目汇报、专家指导等形式，集中检验联盟一年来的阶段性成果。作为牵头校，武珞路中学联合武汉小学瑞景校区、粮道街中学、湖北华宜寄宿学校，围绕“联盟协同创新，共育拔尖人才”主线，持续完善协同育人机制，打通学段衔接，扎实做好早期拔尖创新人才贯通培养，助力武昌教改实验区构建小初一体化的创新人才培育新格局。

普惠为先：把“拔尖”的种子种进每一间课堂

拔尖创新人才如何培养？联盟给出的第一个答案，是理念上的纠偏：拒绝掐尖式应试特训，不办脱离常规教学的天才班，而是坚持普惠为先，把拔尖培养嵌进国家课程、社团与项目实践，在面向全体学生的课堂上，为每一颗创新的种子提供生长的土壤。

沿着这一理念，联盟打通小学与初中两个学段，四校错位布局、一体推进，共同绘制一体化拔尖培养课程图谱，分层设计启蒙、提升、孵化类课程，实现学段课程有序衔接。

小学段锚定早期启蒙：武汉小学瑞景校区依托“心桥”文化与“紫菘智农”AI智慧农场，以洪山菜薹为载体开展跨学科项目式学习，将劳动、科学、物联网、文创与社会实践融合，在真实探究中守护学生科学潜质。

初中段深耕素养培育：粮道街中学以“三心三力”为内核，搭建五层希望课程体系，开设包含普惠班、拔尖营的“希望创新成长营”，覆盖科创、文创、生命科学、体育思辨四大方向。武珞路中学重点培育学科拔创与航模科创人才，构建语文、数学拔创班和27个阳光社团双轨并行的培养矩阵。湖北华宜寄宿学校主攻小初高贯通衔接，向上对接高中拔尖通道，补齐联盟链条的关键一环。

4校板块各司其职、环环相扣，既保留各校办学特色，又依托统一课程图谱形成学段接力、协同育人的整体格局。更难能可贵的是，这份探索没有停在少数尖子生身上。武珞路中学的社团覆盖全年级全员，粮道街中学开设面向全体学生的“希望创新成长营”，瑞景校区以课后服务三级课程实现全员普惠。

小学的普惠滋养、初中的特长提高、衔接高中的拔尖孵化，一条完整链条在联盟内次第铺开——苗子不是“筛”出来的，而是在人人可及的实践中被看见、被点亮。联盟深信，创新不是少数人的专利，普惠的课堂恰恰是发现更多“隐形苗子”的最佳土壤。

探索的成效也在数据与赛场上得到印证。武珞路中学以“同心杯”数学、写作素养大赛为抓手，搭建“校级选拔—区级推送—省级参赛”三级赛事驱动体系，学科、体艺、科创竞赛成果丰硕，并建立起拔创后备人才库；瑞景校区学生科创赛事获奖大幅增长、赛项日趋多元，并沉淀出42份校本课程资源。

联盟的实践正从可复制走向可推广。调研现场的橡筋动力飞机制作课，正是这一探索的生动缩影：孩子们在教师张浩的引导下，拆解飞行原理、动手制作模型、反复调试，在一双双手的摸索中触摸科学，也悄然点燃了创新的火种。

育人固本：从“育分”走向“育心”

在联盟看来，拔尖创新人才不仅要“智力超群”，更要“内心有光”。先育希望之心，再启创新之智，成为4所学校的共同选择。粮道街中学推行的“点燃希望—燃烧希望—达成希望—重塑希望”四自四阶希望课堂，把创新思维培育嵌进教学评一体化的常规课堂，正是这一理念的生动落地。在联盟的课程设计里，抗挫力、专注力与合作精神被置于与知识同等重要的位置——拔尖之路从来不是坦途，唯有内心坚韧者方能行稳致远。

这一理念集中体现在评价方式的深刻变革上。联盟不再唯分数、唯竞赛论英雄，而是推行多元动态识别机制：课堂观察、社团实践、学生自荐、心理测评多条渠道汇流，让卷面之外的创新潜质被看见。

武珞路中学三级赛事、社团实践与课堂观察相互印证，为“苗子”的多维识别提供了真实载体；同时建立“一生一档”成长档案，实行动态流动，让拔尖标签“能进能出”，不固化。武汉小学瑞景校区则探索科技素养数字画像，弱化单一赛事结果，代之以过程性成长评价。评价的目的，不是给孩子贴标签，而是帮他们找到合适的起点与跑道。

评价之变，最终落在人与课堂。赛事驱动、学情诊断、动态调整的教学模式，推动教师从教书匠转向成长导师；集体教研中，教师们围绕如何点燃学生内驱力反复切磋。家长的理念也在悄然改变——不再只盯着分数与排名，而是看见孩子在项目实践中迸发的兴趣与坚持，也更愿意蹲下身来，倾听孩子讲述一个个奇思妙想。智力与人格同步生长，正是联盟育人最鲜明的底色。

机制破题；联盟协同的“四共”引擎

拔尖人才培养，最难的不是单点突破，而是协同发力。联盟给出的制度解法是“课程共建、师资共育、学生共培、评价共研”的四共机制。

课程共建，让四校的优质资源彼此流通、迭代共享，瑞景校区的科创课程、武珞路中学的校本资源都在联盟平台上流动起来；师资共育，组建跨学科骨干教师导师团，校内多部门联动，并联动片区教联体共享资源，让骨干力量从“一校所有”变为“联盟共享”；学生共培，打通学段壁垒，让小学的科创苗子与初中的拔创班顺畅衔接；评价共研，探索联盟层面的统一评价工具与学生素养数字画像，让成长轨迹可追踪、可画像。

此外，联盟还联动高校、科技馆与社会行业专家，构建校外导师资源库，为拔尖培养注入专业力量；校内则由骨干教师导师团牵头，推动教学、德育、社团多部门协同发力，让机制真正落到日常。

这套机制，把四所学校的“单打独斗”变成“集群攻坚”，让资源有限、学段割裂、路径单一的老问题有了协同破解的抓手。联盟还向下对接小学启蒙、向上对接高中强基计划，让贯通培养的链条越拉越长、越走越实。这种跨校、跨学段的协同，正是联盟最核心的制度资产——它让一所学校的资源，变成整个联盟的资源；让一次成功的实践，变成可以复制的经验。

未来，联盟将继续迭代分层课程体系，壮大拔尖项目骨干教师队伍，推动小初高贯通跟踪机制落地，打磨联盟统一的评价工具，让每一颗早期发现的苗子都有人接棒、有人护航。正如联盟成员所言：教育的价值，在于让每一个孩子都找到属于自己的成长赛道，让每一颗创新的种子都有机会长成参天大树。