“养育青春期的孩子需要一座小镇”

2025青春期成长年会近日在北京举行。作为国内青春期教育领域的重要交流平台，本届年会主题为“青春期·转型期”，着重探讨在人工智能时代与个人成长转型的双重背景下，如何破解青春期教育难题，探索守护学生青春期成长新路径。

“青春期是生命跃迁的契机”

青春期成长年会由新学校研究会会长李希贵于2023年发起，北京市十一学校龙樾实验中学承办。据悉，自2023年首届年会举办以来，青春期成长年会已成为国内青春期教育的重要窗口，累计有来自全国24个省（自治区、直辖市）的194所学校、机构和相关单位参与，共计225位嘉宾做了199场分享。三次年会累计有4280名教育工作者参与，提交论文916篇，其中获奖论文613篇。

据青春期成长年会学术委员会主席朱则光介绍，2023年年会的主题是“回归与敬畏”，核心焦点是价值重估。2024年，主题演进为“成长敏感期&教育黄金期”，焦点转向了把握契机，强调在关键期进行精准干预。“今年的主题演进为‘青春期、转型期’，它的核心焦点是重塑范式，将青春期视为生命跃迁的契机。”朱则光说。

新学校研究会副会长沈祖芸在接受记者采访时表示，本次年会将青春期教育置于工业经济向知识经济转型的大背景下，联动北京市十一学校联盟校等优质教育资源，结合脑科学、心理学等前沿理论，探索更具针对性、系统性的教育解决方案，力求实现从“问题应对”到“主动护航”的教育升级。

育人者说：以“同行者”的身份与孩子并肩前行

北京市十一学校龙樾实验中学校长王海霞在主题为“养育青春期的孩子需要一座小镇”的主题分享中提出，养育一个孩子需要一个村庄，培育一个青春期的孩子需要一座丰盈的未来小镇，这座小镇里有老友驿站、青春打麦场、未来放映院、过来人信箱等，“这座小镇永远不会完工，因为每个孩子的困惑都是它的新建图纸。”

“青春期是一个转型期，学校对孩子的日常教育与青春期教育不是两张皮，而是要融在课程当中，融在学习当中，帮助学生自然而然地实现成长。”王海霞在接受记者采访时表示，北京市十一学校龙樾实验中学持续三年承办青春期成长年会，为全体教师在理念上达成共识，“一个就是全部，包容才有可能”，在实践中持续创新，以未来小镇构建心理友好型初中学校育人生态，“教育工作者需转变心态，以“同行者”的身份前置性开展预防工作。”

本届年会，北京市十一学校联盟校分享了一系列创新实践成果。在课程设计方面，将青春期教育融入日常教学，打破“德育活动与学科学习脱节”的困境。例如，在体育课中设计“四方拔河”等兼具挑战性与团队性的项目，让学生在竞技中学会沟通协作，同时释放压力。此外，学校还借鉴脑科学研究成果，针对“青春期是大脑二次装修”的特点，重构教学模式，让学生以“科学家”“设计师”等角色代入学习，以6周为单位完成一个能力培养闭环，“所有学习都要让孩子亲身经历、真实体验，这样他们才能真正理解知识，理解生命。”王海霞说。

“最好的课程，是让学生在其中找到自己和彼此”

年会现场，李希贵重点就“为青春期构建关系力课程”做了主题分享。他表示，有的教育工作者不重视研究青春期“这个气候”，认为青春期是“暂时的风暴”，忍一忍、熬一熬就过去了，当学生出现若干本应在青春期成长中出现的各种行为时，就无法接受。“教育工作者应当加强对青春期问题的重视程度和研究力度，学校、教师、教学都有必要深入转型。”

在李希贵看来，无论学校转型、教师转型、教学转型，都要靠课程来撬动，“只要课程转型了，三个转型就实现了，而且它必然会适应当前因人工智能带来的巨大社会转型。”在他看来，通过课程来撬动各种转型，才能实现育人目标，“最好的课程，是让学生在其中找到自己和彼此。”

本次年会上，来自全国各地的教育工作者围绕“如何构建心理友好型学校文化”等议题展开研讨。除了知名校长、教育专家，心理咨询师李松蔚、得到APP公司联合创始人脱不花、育儿作家楼夷等各领域名家也到场奉献智慧。据悉，大会现场还展示了部分小微学校的创新探索，为不同类型学校提供了交流借鉴平台。（中国教育报-中国教育新闻网记者 杨国营）