“创科技”让创新精神在实践中生长

■科技教育大家谈

近日，教育部等七部门联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），有个鲜明的导向，科技教育不是学习知识点，而是学提问、学方法、学动手、学坚持与抗挫精神，标志着中小学科技教育从“科学知识传授”向“科技素养培育”的深刻转型。“科技教育”的定位更强调实践与创新，这意味着科技教育不是局限于课堂，而是延伸到项目设计和创客工坊之中。当孩子们习惯用工程思维分析生活难题，用算法逻辑优化解决方案，在一次次试错中磨砺韧性，他们收获的将不仅是科学知识，更是面对未知世界的底气与智慧。

《意见》直指育人方式的变革——不再满足于“知道什么”，而是关注“敢想什么”“能做什么”“能坚持什么”。加强中小学科技教育，是实现高水平科技自立自强的长远之策。通过小初高一体化推进科技教育，能够发现科技“好苗子”，畅通成长通道，为国家持续培养科学家、卓越工程师与高水平创新团队打好人才队伍基础。

在这方面，永康市第一中学进行了一些探索。依托永康“中国五金之都”的产业底蕴，学校将五金文化与科技教育深度融合。借助校友资源创立的龙芯飞凤书院，下设龙芯实验室、创客基地等多元平台，开设半导体显示、人工智能、智能制造等九大主题课程，实现知识教学、实践操作与信息素养培养的一体化。接下来，学校将把“AI前沿探索”“芯世界探秘”“CPU设计”等实践性很强的课程引入高中，让高中生也能触摸中国芯的脉动，在真实问题驱动中锤炼科学思维与实践能力。（中国教育报-中国教育新闻网记者 郑翅 采访整理）