将科学家的严谨与工程师的务实完美结合

■科技教育大家谈

加强中小学科技教育是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径。近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，立足基础教育阶段，以高水平的科技教育助力教育强国建设，厚植拔尖创新人才成长的科教沃土，是我国夯实科技自立自强的重要基石。

习近平总书记强调：“基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。”加强科技教育的逻辑本质在育人、起点在兴趣，首先就必须帮助学生开启心智、激发兴趣，培养勇于探索的科研志趣。

在数智技术赋能教育变革的今天，基础教育正经历着从“知识本位”向“素养本位”的转型，其中科技教育亟需突破传统科学教育的学科壁垒，构建跨学科学习生态，引导学生走进实验室、企业办公室开展课题研究，从真实情境中发现问题、解决问题，促进学生独立思考、自主创新，从而培养出既能像科学家一样理性思考、又能像工程师一样务实行动的复合型人才。这种转型不仅是应对科学技术变革的必然选择，更是提升学生综合素质、激发创新潜能的关键路径。

清华附中在探索科技教育转型时发现，“高阶思维的训练和养成”可以有效破解科技教育“浅层化”的困境。比如，让创新思维驱动学生突破惯性，探索非传统解决方案，实现从模仿到创造的跨越；让跨学科整合思维帮助学生发现不同学科领域知识的内在协同效应，而非孤立地记忆公式。这种高阶思维的训练养成与工程系统设计的理念高度一致，即在各类限制下寻求最优解，将科学家的严谨与工程师的务实完美结合。当我们的学生能像科学家那样追问“为什么”，又能像工程师那样解决“怎么办”时，他们便真正掌握了应对未来挑战的核心素养，这正是科技教育从“知识传授”走向“素养养成”的终极意义。（中国教育报-中国教育新闻网记者 柴葳 采访整理）