以具身实践破界，育创新核心素养

■科技教育大家谈

教育部等七部门印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，精准指出传统科技教育“离身认知”的问题——科技教育绝非知识点的机械灌输，而是以具身体验为内核，通过提问、方法、动手、坚持与抗挫的深度融合，培育兼具探究精神与创造能力的时代新人。

具身实践需要构建“全身参与”的体验场域。传统课堂往往将学习窄化为“头脑学习”，学生是接收知识的“容器”，身体感知与知识学习严重割裂，难以触及科学的本质。真正的科技教育，需要打破“脖子以上”的学习桎梏，构建“全身参与”的体验场域。当学生调动多感官触摸材料、调试装置、承受失败反馈，知识便从抽象符号转化为可感知的生命体验。如学生亲手焊接调试电路图，LED灯的点亮与故障排查带来的直观体感，不仅让电路原理内化为个体经验，更在“做”中激发了探索未知的好奇心——这种身体参与的深度联结，正是创新素养生长的土壤。

具身实践需要打造“无边界”实践场域。科技教育的生命力在于扎根生活，需要将学习空间从教室延伸到更广阔的天地，让“动手实践”链接真实世界。学校需要打通三个课堂，开展跨学科的科技教育。作为主阵地的第一课堂，要为科技教育的跨学科学习提供“知识弹药库”；作为孵化器的第二课堂，要提供灵活的时间、专属的空间，支持项目协作与深度探究，积极拓展学生的兴趣与能力的培养；第三课堂要做知识的试炼场，让学生们在真实场景中实践，直面复杂的问题情境，以复杂课题为挑战，在实践中检验和应用所学知识，在反复失败与调试中磨砺抗挫力，让坚持成为创新的底色，最终实现从“学会”到“会创”的跨越。

具身实践的落地，教师需从知识的权威转为体验设计者与思维引导者，用精准点拨激活实践深度；学校需打破课时、空间壁垒，建立宽容失败、重视过程的评价体系，让创新试错获得土壤；社会需开放科技馆、实验室等资源，将实践课堂延伸至真实场景。唯有以具身实践为核心，让“动手”贯穿教育全过程，才能突破创新教育的边界，真正培育出适应未来的创新核心素养。（中国教育报-中国教育新闻网记者 苏令 采访整理）