红色家书点亮青少年理想信念的实践研究 ——以“红色家书中的初心和使命”教学设计为例

红色家书是见证共产党人初心使命的璀璨红色文化瑰宝。作为党百年历程的忠实见证与生动记录，不同历史阶段的家书内容虽各有千秋，却都镌刻着波澜壮阔的中国故事，承载着革命先辈对国家富强和人民幸福的执着追寻。

党的二十大报告明确提出，要用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。青少年时期正值人生“拔节孕穗”的关键节点，深度挖掘红色家书中的初心使命，可以为青少年系好人生“第一粒扣子”。教师应充分发挥红色家书的价值，开展精彩纷呈的活动课，助力青少年深刻领悟家书中潜藏的初心使命，引导他们知史明志、爱党爱国。

读家书，感心语——在深情诵读中传承红色基因

立足课堂主阵地，要引导学生通过观看、聆听、深情朗读以及生动演绎党的四个历史阶段具有代表性的红色家书，促使学生在重温红色记忆的同时，深入了解家书诞生的社会背景与深远历史影响，于聆听、朗读中初步触碰、渐进理解、深度认同共产党人的初心使命，进而踏入共产党人的精神家园，探寻信仰的源头活水，汲取砥砺奋进的磅礴力量，阔步迈向新时代的长征新征程。

烽火岁月见忠诚——新民主主义革命时期家书解读。活动课开篇，可以让师生跟随中央电视台《经典咏流传》节目，观看聆听杨开慧烈士那封尘封已久、未曾寄出的家书。“润之，几日来辗转难眠，无论如何，我几近癫狂。多日未得音信，每日苦盼，唯余泪水。我不愿这般悲痛，孩子随我哀伤，母亲亦同我难过，实在太过伤心、太过孤寂、太过煎熬……”紧接着，教师可以详细介绍家书的创作背景：此信写于1929年，作者杨开慧是中国共产党最早的女党员之一，英勇就义时年仅29岁。这是毛主席从未收到的深情家书，彼时战事吃紧、局势危殆，信一直未能寄出，直至1982年修缮杨开慧湖南长沙板仓故居时，才在其卧室内侧墙壁离地约两米高的泥砖缝隙中被发现。借由这封家书，学生们可以切身体会杨开慧烈士夜夜孤灯，万分挂念杳无音信的亲人，却为了革命不被敌人破坏，而未将任何一封信寄出的矛盾心情。随后请学生们配乐深情诵读毛泽东的《蝶恋花·答李淑一》一词，让学生们在过程中真切体悟在革命的烽火硝烟中，身处风雨飘摇、霜刀雪剑困境的革命者，纵有柔情万千，却慷慨赴死、从未退缩的意志品质和矢志不渝的豪迈革命情怀。教师要适时进行活动小结，再度升华情感，引领学生从红色家书中汲取奋进力量。

建设年代显担当——社会主义革命和建设时期家书品读。第二环节，选取“两弹元勋”郭永怀1968年11月3日写给女儿郭芹的家书。让学生观看《闪亮的名字》视频片段，了解沾染着大西北沙尘的、父亲给女儿的寻常回信，最终竟成了父爱绝响的故事。信中除叮嘱郭芹勤奋学习外，文末倒数第二段写道，“布鞋暂没有，你是否画个脚样寄来，待有了货一定买。这里有一种翻皮棉鞋，本想代你买一双，因为尺寸没有，没敢买”。学生诵读这封家书，可以体会郭永怀的慈父情怀。随后，教师深入解读这封家书背后的辛酸过往：郭永怀写完此信后不久，1968年12月5日，在从试验基地返京途中，因飞机失事壮烈牺牲。郭芹没等来父亲承诺“一定买”的鞋，却等来了父亲牺牲的噩耗。这位“食言”的父亲，没能带回给女儿的棉鞋，却在临终之际用自己的身躯护住了热核导弹关键数据。之后，教师引导学生进行思考与交流，这究竟是怎样的一位父亲，又是何等的英雄豪杰？学生可以就各自课前收集的资料进行交流，进一步感受他对女儿满怀牵挂的慈父柔情，以及无私无畏、以身许国的崇高风范。接着，请学生代表担当家书领读人，声情并茂地朗读红色家书，其余同学跟读聆听。最后，在学生们欣赏《共和国之恋》轻音乐的同时，教师总结升华：这封红色家书如实记录了老一辈科学家扎根戈壁荒漠、潜心攻克科研难关，无私奉献、以身报国的高尚品格，让“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神深深烙印在学生心间。

改革征程写奉献——改革开放和社会主义现代化建设新时期家书研读。为了进一步激发学生的主动性，本部分内容可以放手交由学生自主设计活动。学生分组自主挑选改革开放以来具有代表性的红色家书，共同研读后深度解读家书背后的动人故事。在此，推荐朗读孔繁森致女儿孔玲的一封信——《在党安排的岗位上踏踏实实地做点贡献》。这封家书满溢着父亲对女儿的殷切期许：“爸爸不盼望你当什么名人，而想让你尽早成为一个人格、素质俱佳的对社会有用的人。”孔繁森同时也表达了自己作为一名党员干部的忠诚与奉献：“只能在祖国需要的地方，在党安排的岗位上踏踏实实地做点贡献。对此，爸爸也是壮心不已。爸爸还不到五十岁，还能陪伴着你们年轻人跑一程。”

新时代里话使命——中国特色社会主义新时代奋斗者家书诵读。本环节以学生小组协作的形式展开，同学们可自行收集新时代奋斗者的家书并深情朗读，也可选取最具代表性的一封进行集体诵读。从脱贫攻坚一线的大学生村官，到科技创新领域的科研工作者，再到生态保护阵地的默默坚守者……学生可以从家书中感受到新时代奋斗者们在不同岗位上的每一份付出，不仅是职责践行，更是在中国特色社会主义新时代中国人民迎难而上的家国担当。在此，推荐朗读神舟十四号载人飞船航天员刘洋在出征前写给孩子们的信。信中写道：“我是妈妈，也是军人，那一刻妈妈是要出征上战场，临危忘身，受命忘家，这是一个军人的职责……妈妈有妈妈的梦想和使命，就让妈妈尽可能地放下牵挂，全力以赴奔赴妈妈的星辰大海吧！……宝贝，你们答应妈妈的事也一定要记得啊。爷爷奶奶身体不好，爸爸工作繁忙，你们要帮着爸爸分担，多照顾爷爷奶奶。姥姥姥爷也上了年纪，他们想念你们，也很牵挂妈妈，记得要多给姥姥姥爷打电话，让他们开心。”这封被评为“新时代最美家书”的信函，既表达了浓浓的爱国情怀，又饱含着对亲人的深深眷恋。这种雄浑有力的大爱，读来令人动容。学生们通过深情诵读，更容易唤醒内心深处的情感共鸣，可以更深入地理解家书承载的家国情怀。此外，学生们还可将收集的新时代奋斗者的家书精心整理，制作成“家书图鉴”。深入体会奋斗者们将个人理想融入国家发展宏伟蓝图的平凡坚守和无私奉献——这正是红色精神在新时代最鲜活、最动人的传承。

学精神，明初心——在家国情怀中坚定理想信念

初步阅读家书之后，要助力学生深度解读红色家书中蕴藏的初心使命。本环节精心设计三项活动。

一是词频分析探初心——梳理家书高频词。组织学生分组梳理红色家书中的高频词汇，学生在重温家书时发现“坚定信仰”“斗争到底”“光明未来”等词语频繁出现，这对学生形成激励，同时也激起学生进一步学习和探究的兴趣。

二是深度追问寻根源——探讨信仰力量源泉。教师巧妙设问，层层递进：究竟是何种情怀，能够冲破时空阻隔，传递温暖力量？究竟是怎样的忠诚，能够经受痛苦磨难，赋予人奋进力量？究竟是何种信念，能够让人投身时代洪流，寄托梦想希望？学生在热烈讨论中明晰，红色家书的创作者始终铭记中国共产党人的初心使命——为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，他们不惜以热血与生命捍卫、践行这一神圣使命。中国共产党的百年奋进征程，正是历代共产党员接力践行初心使命的辉煌历史。正因无数共产党员对初心使命的坚守，中华民族才得以实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

三是深情诵读润心田——体悟家国情怀真谛。安排学生手捧家书，深情诵读，再度体悟革命先烈、时代伟人的理想信念与家国情怀，深刻认识到当下的美好生活是一代又一代共产党人浴血奋战、顽强拼搏换来的。

通过这一环节的学习，学生会明白：不同时期的家书作者尽管岗位有别、年龄各异，但为民族独立、国家富强和人民幸福拼搏奋进的初心如出一辙，100多年来一代代共产党人都在接续奋斗，为民族谋解放、为人民谋幸福。他们用忘却小我、舍弃小家的钢铁脊梁铺就民族复兴的康庄大道。

话传承，勇担当——在实践活动中砥砺前行

让坚如磐石的红色信仰从先辈笔尖流淌进青少年心间，转化为他们勇担时代重任的强大精神动力，是开展活动课的核心目标。课程最后一个环节的活动要精心规划三个层次：一是“自白书”里找差距——对标先进修身正己。开展“亮出我的自白书”活动，引导学生对标身边榜样，查找自身差距与不足，坦诚说出缺点问题，并提出切实可行的改进措施，当众大声宣读“自白书”，在倾听与表达中，增强正视缺点、弥补不足的勇气与信心。二是“重温誓词”守初心——牢记使命砥砺前行。组织“重温誓词明初心”活动，全体学生在庄重肃穆氛围中重温入团入队誓词，唤醒青少年的身份意识，引导他们自觉强化组织性、纪律性，激发他们的责任感与使命感，催生努力学习的内在动力。三是“明志书”中写担当——勇毅担当开创未来。举办“明志书”活动，拓展家书内涵。活动要鼓励学生将担当与梦想写进这封“明志书”，可以写给国家、英雄、榜样，也可以写给父母、自己，在书写“明志书”的过程中，引导学生立志扛起复兴使命，回应时代对青年担当的呼唤。

课堂时间终归有限，搭建“校内 + 校外、家校社三位一体”的全方位教育平台至关重要。在充分发挥学校教育主导优势基础上，要强化家庭教育根基作用，深度挖掘社会教育育人潜能，以“眼可见、手可触、身可入、心可悟”的沉浸式、情景式体验，引领学生探究红色家书，厚植中小学生社会主义核心价值观与爱国主义情怀。

一封封红色家书，让我们见证了共产党人在个人命运与国家命运交汇路口的毅然抉择，目睹了个体理想与家国情怀在百年发展进程中的完美交融。通过积极开展“红色家书中的初心和使命”教学活动，学生会将这些理想与精神铭刻于心，并付诸实践。我们深信，红色家书蕴含的初心使命，必将在当下及未来时代的浪潮中永绽光芒。

（作者单位：山东省烟台市教育科学研究院）

责任编辑：单笑斐