担履职使命 探求民族地区教育高质量发展新路径

曲靖市地处云南东部、乌蒙山腹地，是珠江的发源地，更是滇、黔、桂、蜀文化的交汇区和云南与内地联通的东大门，自古以来就是中原与边疆少数民族经济、文化交往交流交融的先行区。立足这一独特区位优势，开展好铸牢中华民族共同体意识教育，促进民族地区教育高质量发展，是时代赋予我们的责任与使命。结合曲靖市第二小学（以下简称“曲靖二小”）的办学实践，我从三个方面，谈谈对新时代民族地区教育高质量发展的实践与思考。

推进思政课建设，开展好铸牢中华民族共同体意识教育

我深刻认识到，思政课是开展铸牢中华民族共同体意识教育的核心阵地。立足曲靖“中原与边疆交融先行区”的实际，学校思政课建设不能局限于课堂讲解，而应立足学校育人全局，涵盖家国情怀、民族团结进步、生态保护、中华优秀传统文化传承等核心内容，重点打破学科壁垒、课堂边界，让学生在具象化、沉浸式的亲身实践中铸牢中华民族共同体意识，真正实现思政教育入脑入心。

基于这一思考，曲靖二小以铸牢中华民族共同体意识为主线，系统推进思政课建设，重点打造“行走的课堂”品牌，深度挖掘曲靖本土的民族文化交融、红色教育、生态教育资源等思政教育鲜活素材，让思政教育可感可触、贴合实际。

一是以爨文化为切入点，引导学生感悟中原文化与边疆民族文化的融合共生。爨文化是中原文化与边疆民族文化交融的结晶，我们组织学生走进爨文化博物馆开展实景教学，让学生感受爨体字的厚重底蕴，理解爨文化在中华优秀传统文化宝库中的重要地位，理解其“守正创新”的核心内涵；结合校园日常教学，将爨体书法融入课堂，让学生在笔墨实践中体会中华民族文字的统一性，感受各民族文化交融的智慧。

二是开展红色教育，传承红色基因、凝聚民族力量。依托曲靖本地的红军长征纪念场所、革命烈士陵园等红色遗址，我们组织学生开展红色研学活动，通过聆听革命故事、缅怀革命先烈，引导学生深刻了解革命年代各民族并肩作战、共克时艰的历史，明白中华民族伟大复兴离不开各民族的同心同德、携手奋斗，进一步增强学生的家国情怀。

三是挖掘珠江源生态资源，厚植生态保护意识。曲靖是珠江发源地，保护珠江源生态是曲靖各民族的共同责任。我们组织学生走进珠江源保护区，开展生态实践活动，了解保护区的生态环境、物种资源，开展水质监测、生态宣讲等志愿活动，引导学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念，认识到珠江源生态保护关乎流域内各民族共同利益，推动学生自觉践行生态保护责任。

聚焦教研与课题建设，夯实教师队伍专业根基

我始终认为，教育高质量发展关键在教师，在于打造一支专业过硬、善于探索的教师队伍。常态化教研的锤炼与课题研究的引领，正是提升教师核心能力、推动教师从“经验型”向“研究型”转变的重要路径。因此，我们聚焦教研与课题研究两大核心，扎实推进教师队伍建设。立足这一思考，曲靖二小结合学校办学实际，重点推进教研与课题研究两项工作，不搞形式主义、不做表面文章，切实赋能教师成长。

在教研工作中，我们构建“市教科所—学科基地—学校—年级组—备课组”五级教研网络，建立常态化、实效化教研机制，聚焦教学实践中的重点难点问题，开展针对性教研活动。校内定期组织教研沙龙、课例评选、集体备课，引导教师围绕各学科和课程思政等核心主题，开展深度研讨、互听互评，分享教学经验、破解教学困惑；依托校内名师资源，发挥骨干教师示范引领作用，带头开展示范课、研讨课，推动全体教师共同进步，让教研活动真正服务于教学实践、服务于教师专业成长。

在课题研究中，我们坚持“以研促教、以教提质”的理念，引导教师立足学校教学实践，围绕课堂教学创新等核心主题，申报省市级专项课题，将教学中的困惑转化为研究课题，推动课题研究与教学实践深度融合。学校鼓励教师组建研究团队，聚焦“跨学科教学中文化认同的渗透路径”等重点课题，开展系统性研究，通过课题研究提升教师的教育研究能力，同时将研究成果转化为教学方法、教学资源，应用于日常教学，有效提升教学质量和育人实效。

立足教学实践，从三个层面强化中华文化认同

结合强化“五个认同”的要求，立足曲靖各民族交融共生的历史与现状，我深刻认识到，民族地区的教育既是知识传递的过程，更是强化学生中华文化认同的过程。要引导学生充分认识各民族文化互鉴交融，共同充实了中华优秀传统文化宝库。因此，我们立足教学实践，从“文化有根基、文化活起来、文化传播开”三个层面，增强学生的中华文化认同。

一是让文化有根基，筑牢中华文化认同的基础。我们深挖曲靖本地文化资源中契合社会主义核心价值观的内容，将其融入日常教学与校园文化建设。我们将各民族共有的节庆文化、礼仪文化、传统美德都作为增进学生中华文化认同的重要素材，引导学生认识到各民族文化相互交融、共生共荣，共同构成了璀璨的中华优秀传统文化，让学生在了解本土文化、感悟文化交融的基础上，筑牢中华文化认同的根基。

二是让文化活起来，引导学生感受中华文化魅力。我们创新教育形式，开展丰富多彩的校园文化活动，让文化走出展馆、贴近学生生活。开设书法、扎染、版画、民族歌舞等多样化社团活动，让学生在社团活动中接触、了解各种各样的中华优秀传统文化，相互学习、相互欣赏；定期开展文化展示、民俗体验等活动，让学生展示自己所学的文化技能，让学生在互动中感受中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同。

三是让文化传播开，扩大中华优秀传统文化的影响力。我们构建校家社协同育人体系，推动中华文化认同从校园延伸到家庭、社会，形成育人合力。引导教师将中华文化认同理念融入日常教学，鼓励学生通过写春联、讲故事等方式主动向家人、朋友宣传中华优秀传统文化；联动本地文化机构、社区，开展文化实践活动，让学生走进社区、走进群众，展示中华优秀传统文化，带动家庭与社会共同强化中华文化认同。

曲靖二小的办学实践，始终立足曲靖区位优势与学校实际。未来，我将继续坚守教育初心、牢记履职使命，不断优化实践路径，持续深化思政课改革、强化教师队伍建设、增强学生的中华文化认同，充分发挥曲靖的先行示范作用，让各民族学生相互尊重、相互包容、共同成长，不断增强对中华民族的文化认同、情感认同，为民族地区教育高质量发展、为铸牢中华民族共同体意识贡献力量。

（作者系第十四届全国人大代表，云南省曲靖市第二小学党总支副书记、校长）

责任编辑：单笑斐