本科生短期出国（境）交流项目全流程保障体系构建研究

在全球知识网络深度互联与我国高等教育内涵式发展的双重驱动下，促进学生跨境学术流动已成为高校提升人才培养质量、增强国际竞争力的核心战略之一。其中，本科生短期出国（境）交流项目因其周期灵活、受众广泛、收益直接等特点，在拓宽学生国际视野、对接学科前沿、淬炼跨文化能力等方面发挥着不可替代的作用。西北工业大学作为我国学科领域特色突出的高水平研究型大学，将学生国际交流作为“总师型”人才培养的重要实践环节，自2023年起战略性升级实施“翱翔四海”计划，致力于为本科生在校期间提供至少一次出国（境）短期交流机会，并将其纳入学校“一次红色基地实践教育、一次大院大所实践调研、一次海外实践研学”的实践育人“三个一”工程，作为本科生必修的“多彩世界”环节。

然而，短期国际交流项目在实施过程中仍有项目质量把控不足、管理体制有待进一步完善、过程监管缺失以及成果转化不足等问题。因此，如何构建科学有效的全流程质量保障体系，确保项目的实效性和可持续性，成为高校国际化教育的重要课题。本文基于西北工业大学的实践探索，系统分析其质量保障体系的构建路径与实施成效，以期为同类高校提供可借鉴的经验。

项目实践创新的特色模式

西北工业大学将学生国际交流置于人才培养的战略高度进行顶层谋划。“翱翔四海”计划的实施标志着该校本科生国际化工作进入体系化、普惠化新阶段。项目参与规模指数级增长，2025年选派至全球多所一流大学及机构的本科生已达3500余人次，较计划初期的2023年实现人数翻两番，交流地域与内容持续拓展，涵盖前沿科研训练、创新产业参访、深度文化浸润等多元主题。该项目已形成以“多元分类、学科赋能、定制培养”为特征的特色模式。

一是类型谱系化。构建了涵盖全球治理、科技创新、学术前沿、专业实践、文化交流等七大板块的项目矩阵。不仅依托传统教学科研单位，更充分调动艺术教育中心、工程训练中心、国家大学科技园、体育部等平台资源，将美育、工程实训、创新创业及体育文化等要素有机融入，进一步优化项目供给结构。

二是学科融合化。紧密结合自身学科优势或学生自身专业特点，设计聚焦学科前沿领域的专题项目。例如，针对“强基计划”及“拔尖计划2.0”学生量身定制基础学科海外研习项目，实现专业培养与国际前沿对接。

三是课程定制化。以“需求侧”与“供给侧”精准匹配的课程设计逻辑，立足人才培养需求，依托学科优势平台，组织整建制规模化访学项目，形成“定制化课程+案例化实操+多元化活动”三位一体的学习实践融合模式，确保学习目标的深度达成。

全流程质量保障体系的构建路径

在长期实践中，西北工业大学逐步构建了覆盖“前期准备-中期执行-境外管理-后期评估”全流程的质量保障体系（见图），确保短期国际交流项目的质量和效果。

在顶层设计方面，质量保障体系建立了明确的学生出国（境）目标责任制，定期召开推进会，将目标分解为可考核、可追踪的阶段性任务，确保了国际交流工作的持续纵深推进。国际合作处（港澳台办公室）以“总链长”角色，提供“政策包、工具箱、资源库”，加强顶层设计，做好服务支撑，与各学院同题共答、同向发力、同责共担。各学院/研究院成为国际交流工作的主体，根据自身学科特点和专业需求，制定个性化的国际交流方案。

学校搭建了由国际合作处牵头，学工、保卫、教务、研究生院、保密等多部门联动的协同机制。该机制覆盖项目立项审核、学分认定转换及境外安全事件应急响应全链条。学生在外期间，通过实施“日报”制度强化过程监控，形成从派出到回国（境）的闭环管理体系，为学生国际化发展提供系统化支撑。

在项目执行方面，质量保障体系建立起精准化、全流程过程管理体系。一是前置施策机制，提前摸排学生的出国（境）证照办理需求，对接出入境管理部门，开设“绿色”专属通道，解决学生“办照路途远，流程不熟悉”的切实困难。二是建立动态跟踪机制，如数学与统计学院通过联动辅导员、班主任提前建立学生“出国意向台账”，并动态跟进，实现了从入学早规划到申报全流程的精细化管理。动态跟踪机制确保了对学生国际交流意愿和需求的精准把握，为后续项目设计和优化提供了数据支持。三是构建全周期服务保障，为学生提供覆盖全流程的系统支持，从项目宣传、选拔、行前培训、在外管理到回国考核，形成完整的服务保障链条，确保每个环节都有专人负责和明确的工作标准。

同时，西北工业大学高度重视学生出国（境）前的培训工作，构建了系统化、模块化的行前培训体系。这一体系包括外事纪律及安全教育，强化学生的国家主权意识与政治辨别力，筑牢思想安全防线；跨文化沟通与适应培训，通过场景模拟与文化比对分析，提升学生在多元文化环境中的交流效能与文化调适能力；学术准备与规范指导，围绕目标院校学术要求与研究前沿，开展文献检索、学术写作及伦理规范培训，强化学术交流实效；安全风险防范与应急教育，增强学生的安全意识和自我保护能力，开展自我保护技能演练，提升学生危机应对能力。以“凡派必训”为原则，确保学生在对外交流中展现兼具家国情怀、全球视野与跨文化胜任力的交流使者形象。

在项目支持方面，学校为参与短期国际交流项目的学生提供了全方位的服务支持，主要体现在以下几点：搭建多元渠道为学生提供经费支持，协同构筑校院两级资助体系，包括设立专项奖学金、减免部分费用等，减轻学生经济负担，同时积极与国（境）外合作院校协商，争取学费优惠，拓展外部资源支持渠道，切实为学生提供支持；制定灵活弹性的学分转换政策，明确学分转换的相关流程与标准，学生可根据海外修读课程内容，申请替代或部分替代本校培养方案中规定的认识实习/生产实习或社会实践环节的学分；构建覆盖项目查询、在线申请、材料提交等环节的一站式信息管理平台，实现学生出国（境）事务的全流程数字化服务，该系统整合了学工、教务及国际合作处（港澳台办公室）等多部门审批流程，显著提升了跨部门协同效率与学生服务体验，形成了高效、透明、便捷的信息化支持体系。

在评估反馈方面，学校将评估与反馈机制嵌入国际交流项目管理的闭环，将其作为驱动质量持续提升的核心环节。该机制系统性地整合了以下三个层面：一是多维度评估指标体系，从项目设计、实施过程、学术成果、学生获得感等多个维度构建评估指标体系，全面衡量项目质量；二是多元主体参与评估，广泛收集项目参与者（学生）、指导带队老师、学院负责人以及外方合作院校的评价，通过多视角互证，确保评估结果的全面性与改进意见的针对性；三是总结反馈具体有效，学校不仅要求学生完成交流后提交详细的交流总结，并将其作为重要的评估根据，更在此基础上开展项目的年度评优与优秀案例萃取，形成年度评估报告与优秀案例集。分析结果直接用于指导下一轮项目的优化设计，推动项目质量持续螺旋式上升。

实施成效与挑战

全流程质量保障体系的运行取得了显著成效。近三年学校累计派出8000余名本科生，不仅极大激发了学生参与国际交流的内在动力，更产生了显著的“溢出效应”：短期项目的蓬勃发展为长期交流项目（如本科毕业设计、学期交换、联合培养）储备了优质生源并拓展了合作渠道，促使长期项目规模与质量同步攀升。同时，项目成为学院拓展国际合作网络、创新人才培养模式的重要引擎，为学校整体构建国际化生态注入了持续活力。

尽管取得了显著成效，该体系运行仍面临三重深层结构性挑战：

其一，短期绩效与长期发展的张力。当前体系在达成短期派出规模等量化指标方面成效突出，然而，在如何将短期交流有效转化为对学生终身发展、学科国际声誉及科研合作的长期推动力方面，仍存在提升空间。这要求学校在管理实践中，协同兼顾即时成果与长久发展的战略平衡。 

其二，学科资源分配均衡性的困境。虽然学生参与总数快速增长，但资源投入与项目机会在学院、专业间尚不平衡。部分优势学科或平台享有更多资源，而一些基础学科或文科专业受益广度与深度相对有限。构建更具包容性与普惠性的资源分配机制，是推进国际化教育公平和高质量发展的关键。

其三，项目成效评估维度的局限性。现有评估体系多侧重于参与规模、过程满意度等即时性、描述性指标，缺乏对学生学术生涯长期影响、对学校学科建设与国际科研合作反哺效应及学生跨文化能力持久提升等深层次、综合性的成效跟踪与应对策略。如何建立更加科学、综合的评估体系，全面衡量项目的价值和影响，是需要进一步探索的方向。

推进国际交流项目的对策建议

针对上述挑战，本文提出以下优化策略：

深化协同联动，促进国际化与学科建设深度融合，不断优化科研合作与人才培养协同机制，拓展高质量国际合作项目。

一是强化跨学科学术交流。鼓励不同学科学生共同参与交叉学科领域国际交流项目，促进跨学科思维碰撞和创新。如在“人工智能+社会科学”“工程+管理”“先进制造+信息技术”等交叉领域重点布局设计特色项目，着力培养学生的系统思维与跨界整合能力。

二是建立学科特色项目库。支持各学院立足自身学科优势与人才培养定位，建立特色鲜明的国际交流项目库，形成差异化、特色化的发展格局，从源头上避免项目同质化，提升资源使用效益与育人针对性。

三是推动科研合作反哺教学。系统推动教师国际科研合作成果向教学资源转化，如将合作研究课题转化为学生短期交流与研修项目，实现科研反哺教学、教学助推国际合作的良性互动。

优化资源配置，扩大项目受益面，以解决资源分配不均问题。

一是设立专项资助基金。通过科学的认定机制与动态评审，为家庭经济困难学生提供专项资助，确保优秀学生不因经济原因失去跨境国际交流机会。

二是开发多元项目类型。在持续做好高端学术项目的同时，积极拓展开发更多适合不同专业、不同年级学生的项目类型，如文化体验浸润类、专业技能培训类、国际志愿服务类等，满足学生多元需求。

三是构建分级项目体系。针对学生的不同需求和能力基础，构建“基础普及型-能力提升型-精英拔尖型”等不同层次的项目序列，实现从广泛参与到卓越培养的递进式育人路径，提升资源投入的针对性与培养成效。

完善评估机制，强化长期跟踪反馈。学校应推动评估机制从“经验总结”向“循证决策”转型，强化对学生长期发展的跟踪反馈。

一是建立毕业生跟踪机制。对参与国际交流项目的毕业生在职业路径、能力提升等方面进行长期跟踪，了解国际经历对其职业发展、人生规划的长期影响，为项目战略性优化提供实证依据。

二是引入第三方评估机构。委托专业机构对项目质量进行独立评估，获取客观、专业的改进建议，提高评估结果的专业性与公信力。

三是构建多维效益指标。从学生获得感、能力提升、学术成果、就业质量等多个维度构建效益评估指标体系，全面衡量项目的综合价值。

构建高质量的学生短期出国（境）交流项目全流程质量保障体系是一个系统工程，最终指向的是育人根本。它要求高校将顶层设计与基层探索相结合，目标导向与过程控制相统一，共性要求与个性发展相协调，从而真正培养出胸怀家国、融通中外、能够应对未来全球挑战的卓越创新人才。在教育数字化快速发展的背景下，如何利用学习分析、人工智能等技术实现质量监测的智能化、预警的实时化与决策的数据化，将成为进一步完善该体系的重要方向。（作者 陈思危系西北工业大学国际合作处助理研究员。本文由2026年度西北工业大学高等教育研究基金[国际化人才培养专项]课题项目资助[项目编号：GJGZZD202605]。本文图片由西北工业大学国际合作处提供）

来源：《神州学人》（2026年第6期）