“五维聚力”推动铸牢中华民族共同体意识教育浸润校园

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”，是民族教育必须扛起的重大政治责任。近年来，内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第九小学坚持以习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想为根本遵循，严格对标《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》部署，认真学习《中华人民共和国民族团结进步促进法》关于“各级各类学校及其他教育机构应当将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程”的规定，将法律精神融入办学实践，始终把铸牢中华民族共同体意识作为办学治校、教书育人的核心，遵循“以爱育爱 自主发展”的办学理念，依托“红石榴+”党建品牌，打造“小小石榴籽 民族一家亲”全链条育人体系，推动铸牢中华民族共同体意识教育进课堂、润校园、入家庭，让中华民族共同体意识的种子根植少年童心。

五维聚力，深耕育人

党建领航：筑强育人堡垒。学校党支部以“红石榴+”党建品牌为总抓手，落实党组织领导的校长负责制，创新实施团结、和美、平安、靓丽、颜值五大维度工程，推动党建工作与铸牢中华民族共同体意识教育深度融合，推动铸牢中华民族共同体意识融入办学治校全过程。学校将党的民族政策、共同体理论纳入“三会一课”、主题党日、教师党课必修内容，确保党组织在铸牢中华民族共同体意识教育中的政治引领作用落到细处实处。

锚定目标：明晰育人方向。学校确立“小小石榴籽 民族一家亲”课程体系的总目标：以铸牢中华民族共同体意识为根本方向，引导全校师生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观和宗教观。对标国家课程标准5项育人指标，围绕“五个认同”设置学段分层育人量化目标，低年级侧重感知认知，高年级侧重理解认同，形成螺旋式上升的育人梯度。课程聚焦五大任务：教育引导学生深刻认识维护团结统一是各族人民的共同利益；认识各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史；培育和践行社会主义核心价值观；弘扬中华优秀传统文化；树立法治意识，理解维护国家统一和民族团结是公民的神圣义务。

课程协同：统筹推进实施。“小小石榴籽 民族一家亲”课程以学科融入、专题教育、主题教育实践等多种途径推进实施。对照《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》要求，学校设置了认知性、体验性、融合性和传承性四大课程板块。其中，认知性课程注重系统融入，全学科挖掘相关知识点217个，在道德与法治、语文等6门学科中实现常态化融入，每周1节专题课，全年36课时；体验性课程注重亲身感悟，学校建成研学基地2处，年均组织外出研学2次、模拟法庭2场，红色实践项目全员覆盖；融合性课程注重潜移默化，将铸牢中华民族共同体意识教育与音体美劳等学科全面融合，年均组织民族歌舞、传统体育等文体赛事6场，使文化认同与情感联结在润物无声中深化；传承性课程注重文化滋养，传统节日、二十四节气、民族团结故事走进课堂，全年开设20节传统文化课，并常态化组织3个特色社团活动，中华优秀传统文化成为铸牢中华民族共同体意识根基的丰厚土壤。

路径探索：“融”“育”“统”的交响。学校以铸牢中华民族共同体意识为工作主线，在“融”“育”“统”三个方面持续发力。在“融”字上下功夫，教师深入挖掘教材中民族团结进步主题的典型案例，通过系统讲解和启发教学，引导学生理解各民族血脉相连的历史逻辑；在“育”字上做文章，学校依托剪纸、歌舞等活动，让学生们在体验中感悟民族文化和中华文化是枝叶和主干的关系；在“统”字上求实效，学校将铸牢中华民族共同体意识、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入校园文化建设，打造民族团结文化长廊、铸牢中华民族共同体意识主题展馆等文化点位，让静态环境与动态活动互促互进，构筑起各族师生共有精神家园。

评价闭环：筑牢育人标尺。学校构建了以学生、教师、社会、家长为多元主体，以“石榴籽”所象征的团结内涵为维度，以过程性、实践性、表现性为原则的综合评价体系。聚焦学生思想道德品质与人文素养培育，重点考核对中华民族的认同感和社会责任感，把铸牢中华民族共同体意识的达成度作为衡量育人质量的重要标尺，保障课程实施质量。

守正拓新，长效前行

经过多年的系统实践，学生将“五个认同”内化于心、外化于行，校园内呈现出各族学子共学、共玩、共进的生动局面，教师全员养成课程思政常态化融入的行动自觉。校内主题展馆成为达拉特旗中小学铸牢中华民族共同体意识教育的观摩点位，辐射周边多所学校、数百个家庭，实现教育效果从校园延伸至家庭，并辐射到周边社区。

回顾多年实践，学校在铸牢中华民族共同体意识教育中逐步形成几点认识：

一是铸牢中华民族共同体意识教育内容必须与孩子的心智成长同频共振。学校从小切口做实大教育，推动铸牢中华民族共同体意识教育具象化。低中年级和高年级认知水平不同，接受方式也不同。低中年级通过儿歌、图片、节日仪式感知“中华民族一家亲”，高年级则从具体走向抽象，在了解各民族血脉相连的基础上理解“五个认同”的深刻内涵。从感性到理性、从具象到本质，梯次推进，避免“一刀切”带来的低效。

二是铸牢中华民族共同体意识教育必须融入日常、抓在经常。学校把“融”字贯穿始终，课堂讲解、文体活动、校外研学都是铸牢中华民族共同体意识教育的有效载体，让家国情怀在实践中扎根。特别是主题教育展馆建成后，抽象理论转化为可视、可感、可参与的教育体验，学生主动感知、亲身参与，其教育效果远胜于单一课堂讲授。

三是铸牢中华民族共同体意识教育需要学校、家庭、社会协同发力。学校常态化开展“小手拉大手・共绘同心圆”主题实践，以学生带动家长、以校园辐射社区，组织家长走进展馆、走进课堂参与互动体验，逐步打通育人壁垒，让铸牢中华民族共同体意识教育从学校的单项工作变成家校社共同参与的社会工程。

未来，学校将持续丰富展馆课程资源，不断完善“红石榴+”全链条育人模式，探索“石榴籽”线上微课，深化校际结对共建，联动开展“云端石榴籽”手拉手活动，持续擦亮“石榴花开”育人品牌，真正实现“花开满园 籽籽同心”的铸牢中华民族共同体意识教育育人图景。

（执笔人单位：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第九小学。供稿单位：内蒙古自治区教育厅）

责任编辑：徐杨 白天择（实习）