学段统筹、课程融合、资源共享……开展铸牢中华民族共同体意识教育，宁夏这样做→

习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述，是马克思主义民族理论中国化时代化的最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为新时代党的民族工作提供了根本遵循。习近平总书记指出：“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。”学校作为为党育人、为国育才的前沿阵地，理应将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校各领域和立德树人全过程，让中华民族共同体意识深深根植于广大青少年学生的心底。宁夏回族自治区以创建中华民族共同体意识示范区为目标，在各级各类学校广泛深入开展铸牢中华民族共同体意识教育工作。

在各个学段的统筹上抓“实”

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要加强铸牢中华民族共同体意识教育，并将其纳入新时代立德树人工程。开展铸牢中华民族共同体意识教育，必须面向各级各类学校，涵盖每一个学段，覆盖每一个学生。近年来，宁夏立足各学段学生身心发展特点，构建了层次分明、内容衔接得当的课程体系，开发了融入地方文化特色的校本教材，着力构建以思想政治课程为引领，其他各门课程同向同行的铸牢中华民族共同体意识教育课程体系。各高校认真开足讲好“中华民族共同体概论”公共必修课或公共选修课。宁夏大学、北方民族大学均建立铸牢中华民族共同体意识研究基地，设置专项课题，组织专家、学者开展深度研究，推进教学研究理论化、课程教学体系化、学术活动常态化。中小学幼儿园全面开设并完善“中华民族大团结”“中华民族大家庭”“中华民族一家亲”等中华民族共同体意识教育的基础课程。同时，各中小学以“石榴花开校园·籽籽同心向党”为主题，精心设计开好一批专题课程、培育和选树一批示范学生社团、遴选一批主题歌曲、建强一批科研基地等“30个一”系列活动，使铸牢中华民族共同体意识教育在各学段得到有形有感有效开展。

在各门课程的融合上求“质”

课程是铸牢中华民族共同体意识教育落地落实的主渠道。2024年6月，习近平总书记在青海考察时指出，要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵。近年来，宁夏要求思政课教师围绕“四个认同”“五个共同”“四个与共”和“三个离不开”等主题创新开展研究和教学，在理论阐释和价值引导上下功夫，着力培养学生中国心、中华魂、爱国情。在语文、历史、地理、数学、物理、化学等课程教学中融入家国情怀和民族文化，充分发挥地方课程、校本课程、活动课程的功能，构建起相嵌融合、多元一体的“大思政课”和“大文化课”。宁夏银川市二十一小学着力构建全学科育人体系，持续深化“课程思政+共同体意识”融合实践，已经培养千余名“石榴籽”小解说员，让民族团结的种子深植于童心。在数字技术应用上，着力构建全学段铸牢中华民族共同体意识教育的数智体验中心，以“线上体验+线下学习”的方式增强教育的获得感。

在各种资源的共享上争“效”

宁夏充分挖掘和利用各种资源，助力铸牢中华民族共同体意识教育走深走实。积极推动跨领域资源整合，联合博物馆、文化馆等社会机构建立实践教育基地，构建校地协同、馆校联动的实践育人新范式，形成协同育人合力。一是充分利用各种社会资源。各校深入企业、乡村、社区捕捉民族团结进步的生动实践、动人故事、典型经验。学生通过走访、采访全国三八红旗手、全国劳动模范，使敬老爱幼、扶残助困、团结互助等中华民族传统美德在心灵生根。二是充分利用独特的文化资源。各校因地制宜，充分挖掘当地的革命历史资源、新时代红色资源、特色文化旅游资源、改革发展成就资源以及丰富的场馆资源等五种资源优势，积极打造具有宁夏特色的“行走的思政课”。当地教育部门通过组织学生外出研学、瞻仰旧址、祭奠先烈等活动，让学生心中真切感受到实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。三是持续深化数智教育资源的开发与应用。依托“互联网+教育”示范区建设成果，宁夏建成覆盖全学段的铸牢中华民族共同体意识数字资源库，实现了资源按需推送、智能匹配和动态更新。当前，铸牢中华民族共同体意识的教育资源库内容涵盖历史文化、民族政策、区域发展等多个专题，为各级各类学校提供了系统全面的教学资源支持。“同上一堂课”“同游一个馆”等系列活动不仅拓展了学生的学习体验，还有效推动了教学方式的多元融合。

在各类活动的互动上显“活”

宁夏各级各类学校将铸牢中华民族共同体意识常态化教育融入仪式教育、节庆活动与日常交往场景中。一是在主题教育活动中增强价值引领。各校注重在党日团日队日、主题班会等活动中融入铸牢中华民族共同体意识教育元素，增强价值观教育的思想性、针对性、鲜明性。二是在各类校园文化活动中加强教育渗透。通过实施校园文化浸润工程，指导大中小学将铸牢中华民族共同体意识教育融入校园艺术活动、体育活动、社团活动和志愿者活动。以“石榴花开校园·籽籽同心向党”为主题，各校举办多种活动5万多场次，参与师生达1000多万人次。三是在社会实践活动中强化责任担当。通过“行走的思政课”“红色研学行”等实践活动载体，引导学生在真实场景中感知新时代伟大变革、中华民族伟大复兴使命，让理论知识上升为情感认同与行动自觉。目前，宁夏已建设铸牢中华民族共同体意识教育研学实践基地50个，开发建设研学路线30余条，各学校通过广泛深入开展“资助石榴籽”研学实践活动，有效促进了各族学生共居共学、共建共享、共事共乐。四是在日常学习生活中增进交往交流交融。各学校在日常管理中，让各族学生合校共读、混合编班、混合住宿、合餐合练，有效推动“你中有我、我中有你”的嵌入式校园生活格局，使学生在日常交往中加深理解、在和谐交融中增进认同，从具体生活体验中意识到各民族是血脉相连、命运与共的一家人。

总之，深入持久开展铸牢中华民族共同体意识教育，是新时代学校教育的一项重要使命。要深刻理解铸牢中华民族共同体意识教育的重大意义，充分发挥高校学科和人才优势，加强学理阐释和理论研究，讲好新时期党的民族政策和民族团结故事，在各级各类学校构建课内与课外、校内与校外、区内与区外相互支撑、相得益彰、同题共答的强大教育体系，培养一代又一代忠诚践行党的民族政策、推动民族地区各项事业发展的优秀后备人才，让民族团结之花常开长盛。

本文系宁夏高等学校科学研究项目“新时代青年学生中华民族共同体意识教育常态化实现机制研究”（项目编号 ：NYG2024111）的阶段性成果

（陈祎 作者系北方民族大学马克思主义学院硕士研究生导师、博士）

《人民教育》2026年第11期，原标题为《大中小学一体化铸牢中华民族共同体意识的宁夏实践》