为未来生活而来

我是在农村长大的孩子，曾经为自己农村的出身感到自卑。但随着年龄的增长，我越来越感恩少年时在乡村“生活即学习”的特殊体验。改革开放后的农村，大家的精神面貌积极阳光，生活状态乐观向上，农村人特有的品质熏陶了我的童年，父老乡亲的言传身教让我深深体会到劳动人民的——正直、坚毅和忍耐，这些品质伴随着我走向远方。

在村子里的小学读书，一直到三年级才有了自然课，且从来不做实验。只记得年纪很大的老师会认真地把知识抄到黑板上,让同学抄写并背诵。与学校里无聊的自然课相比，我的乡村生活堪称多彩。

我可以毫不夸张地说，在家庭联产承包责任制下的“自留田”政策，让我对科学产生了最初的感情，由此把科学教育当作了一生的职业。

师范毕业后，我来到浙江省温州市新桥镇中心小学当了自然老师。这是一所普通的乡村学校，没人重视自然这门课，大多数教师与我小时候的老师一样，不做实验、不联系实际，让孩子照本宣科，漠视了孩子探索的精神。

我下定决心，一定要走出一条与众不同的道路。于是，向校长申请实验室，校长非常支持，他找人在图书馆里摆上十几张桌子，说：“陈耀，这里就给你当实验室吧！”我使出了洪荒之力，要把所有书本上的实验都放到图书馆这一方天地里。

1995年9月，我把全校喜欢科学的孩子召集在一起成立了“科学小组”，后来改名为“少年科学院”。还自费喷了一个印有“科学改变未来”几个大字的超大广告牌立在校门口。许多老师不理解，认为“陈耀的脑子被雷劈了”。但我相信自然课培养孩子的好奇心、分析力、创造力以及动手实践能力，对他们一生的发展都有益。就这样，一步一步我在学校坚持了9年。

2003年，我应邀在杭州师院为全国各地的1500位语文、数学教师上了一节科学课——《空气占据空间》。这节课的结果是我调到了温州市最好的小学之一——籀园小学。虽然学校给了优厚的条件、正规的科学实验室，但最初的进展并不理想，“少年科学院”第一次活动只来了9个学生。于是，我使出了撒手锏——“科学考察”。学校旁边有一个叫“大罗山”的地方，我故弄玄虚地介绍说，那里曾经是深海洋地区，还有宝藏。孩子们觉得好玩，就一起去“寻宝”。

有一天在“寻宝”的时候，一个学生突然大叫，“老师我发现 ‘钻石’了”。我们在一块有上百斤重的石头上发现了白色的水晶。那天，我们在“大罗山”的山谷里发现了20多处水晶穴，有紫水晶、黑水晶、发晶等。通过大量的数据，孩子们分析出“大罗山”曾经的确是一个海洋地区。我们还在学校周边的金蟾山做科考，发现了许多植物。用了3年多的时间，我们把这700多种植物编成了一个金蟾山的地方志，这是当地的第一本地方志、植物志。这个项目获得了“全国青少年科技创业大赛”的集体一等奖。最终，我们从9人发展到1000多人，学校的自然科学成了第一品牌学科。

2004年我去英国访学，有机会跟随当地的教师走进家庭中，发现他们的孩子真幸福，车库里有一排的工具，家庭成员一起做各种机械。我脑子里瞬间冒出5个字“家庭实验室”。就这样“一千零一夜家庭实验室”诞生了。孩子从三年级开始到六年级毕业刚好是1000多天，每个人在家里建一个自己的实验室，做各种好玩的科学研究。

有一位叫刘丹峰的孩子，他在家里建立了蟑螂实验室。因为在一场婚宴中发现，一些大人把鲍鱼壳擦干净带回家，据说能够杀灭蟑螂。于是，他开始研究鲍鱼壳是否能杀蟑螂。他找来一个飞镖的靶子，再用有机玻璃做了蟑螂的窝，在靶子的中心点,放了两个鲍鱼壳，每天观察蟑螂在每一环上面的停留时间。几个月下来，他发现蟑螂待在鲍鱼壳上的时间是最多的。就这样，他完成了一个5000多字的报告。报告里他写到，蟑螂与风油精、蟑螂与香樟树叶、蟑螂与各种东西之间有什么变化。这也让我反思，科学探究难道就是为了结果吗？不是，更重要的是孩子能参与研究的过程。

2007年，我获得了“全国模范教师”；2010年被评为“浙江省科学特级教师”；2016年被评为“中国十大科学传播人物”，这些荣誉都是对我的团队、家长和孩子们最大的鼓舞。我很高兴地看到，2016年教育部颁布了《义务教育小学科学课程标准》，其中规定小学一二年级要开设科学课，每周不得少于一节。科学不是让孩子成长为什么样，而是激发他们的梦想。

2005年，我曾提出2049（建国100周年）计划，希望在不远的将来，我的学生当中能够出现“诺贝尔奖”获得者。其实，我的真实想法并不是培养“诺贝尔奖获得者”，也不是培养成绩多么好的孩子，而是培养对未来有梦想有追求的孩子。我的2049计划，为未来的生活而来。

（陈耀，特级教师，浙江省温州市实验小学科学教师）

《中国教师报》2018年12月26日第15版