综合素质评价岂能造假

前不久，孩子的班级组织郊外植树社会实践活动。植树空隙，我发现有几个孩子从布袋里拿出炒菜用的锅铲在小树周围掘土，几位家长不停地给孩子拍照。

经了解得知，原来这些孩子所在班级没有组织社会实践活动，而社会实践活动要计入学生的综合素质评价，作为今后升学的参考，于是他们选择搭个顺风车，拍照片上传到综合素质评价系统，也算是一次社会实践活动的成绩。

学生评价就是指挥棒，高考改革牵一发而动全身，顶层制度的点滴变化都会引起家长以及社会的强烈关注，面对综合素质评价纳入高考评价体系，家长当然高度重视，全力争取。

诸多省份已经着手建立学生综合素质评价网络平台，对学生的学业水平、艺术素养、思想品德、身心健康、社会实践五个方面给予客观公正的评价。

在对学生实施综合素质评价过程中，一些指标与要素需要通过活动体现，诸如社会实践等，因此参加必要的社会实践活动，对于中小学生而言越来越重要。

社会实践活动需要学校全面部署，总体安排，建构相应的课程体系，让学生从中获得足够的发展与进步。之所以出现家长带孩子蹭活动的现象，是因为学校教育出现了严重缺失。

国家将学生的综合素质评价纳入高考评价体系，目的在于改变传统的应试教育现状，推动素质教育的全面实施，全面提高学生的综合素质。一些学校虚与委蛇，学生的综合素质不可能提高，学生的综合素质评价也只能是弄虚作假。这不仅是教育的失职，也是对教育政策的公然践踏。

综合素质评价不仅是对学生的评价，更是对学校的考验。综合素质评价需要素质教育的支撑，评价是结果，没有过程就没有结果。为此，每一所中小学应切实从学生发展的角度考虑，全面推动素质教育，精心组织各类活动，让综合素质评价不走过场，真正成为提升学生素养的有效途径。

（作者单位系安徽省宿州市埇桥区教育体育局）

《中国教师报》2019年05月15日第3版