校长要在修为上多用功

“初学修身手，中学修眼力，大学修情感，大家修心境。”校长要有内涵、有谋略、有作为，加强“修炼”，成就师生。

一个好校长，需要不断修炼，积极丰富自我、发展自我、完善自我，朝着教育家型校长方向努力。我认为，校长修为既可以在“修身手”上下功夫，也可以在“修眼力、修情感、修心境”上多用功。

修身手。校长应该是师德模范、教学能手、科研标兵、管理行家。即使难以达到这一层次，也应该是这些方面出类拔萃的佼佼者，起码有自己的“高招”和“绝活”，有过人和独到之处。如果校长没有这样的“身手”，说话就底气不足，难以理直气壮，教师也不会打心眼里佩服；决策号召常常形如空谈，难以让人心服口服。所以，校长要使自己说话有分量，有感召力，能悦服人，必须进行“身手”修炼：一是修身立德，洁身自好；二是搞好教学，站稳课堂；三是刻苦学习，深入钻研，认真开展教育教学研究；四是探究管理科学，积极改革创新，不断提升管理经验。只有修炼好了这些身手，管理才能有威慑力、信服力。

修眼力。校长的主要作用是做好决策、用好人。无论是进行科学决策还是用好属下，都离不开好的“眼力”。校长要“眼观六路、耳听八方”，自己有双“火眼金睛”，能够洞察一切。信息收集要全面及时、明察秋毫；分析、综合、判断要清醒理智、准确客观、视野开阔；拥有哲学思辨，做到由此及彼、由表及里。既要关注微观，更应把握宏观；既要看到现象，更应把握本质。校长要深入基层，关注群众，倾听呼声；掌握第一手材料，审时度势，进行精准判断，这样才能做到科学决策，知人善任。修好眼力还必须虚怀若谷、广纳善言，用好集体的智慧。牢记“个人的才智是有限的”这一忠告，不固执己见、目中无人。只有炼好“眼力”，才能减少和避免决策、用人失误，才有学校良性的长远发展。

修情感。修炼情感是现代人的基本功，校长修炼好自己的情感，才能真正实施人本管理，建设温馨校园。现代管理是一个情感交流、精神交往的过程。我们不能将管理“物化”，而应充满人情味，在政策制度与人性关怀中寻求洋溢着温情与宽容的契合点，把鲜活的人当作心中的“上帝”，予以尊重、理解、关爱，做到推心置腹。如果校长是一副高高在上的样子，对工作敷衍塞责、对师生冷眼相待，那么管理互动完全是非良性的，校长必然得不到广大师生的理解、支持和拥戴。

修心境。我们要学会平和、淡定、从容，不追逐名利、不好高骛远，不急躁冒进。要成为有思想、有创见、有品位的校长，必须拥有平和、安宁的心境；所谓“澹泊明志，宁静致远”也。要淡泊名利追求，约束自己的行为，控制自己的情绪，抑制无益的冲动。牢记“冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现”。以平和、理性的心态对待管理问题，不急于决断、贸然行事；不喜形于色，不怒气冲天。做到沉着、自制、忍耐，学会守望，懂得等待；在等待中树人，在等待中正己，在等待中享受幸福和美丽。

要培育乐观心情，善待缺陷，给予信任，学会激励。用自己的睿智去熏陶人、引导人，用情感和思想去感化人、点拨人。无欲则刚，有容乃大。拥有理性和圆融，懂得超脱和放弃，守住了心灵的宁静，才能拥有管理的成功。

“初学修身手，中学修眼力，大学修情感，大家修心境”。校长要有内涵、有谋略、有作为，加强“修炼”，成就师生。

（作者系安徽省滁州城市职业学院副院长、教授）

《中国教师报》2019年05月29日第13版