做一个“入戏”的执教者

七年级（3）班教室，我的一堂话剧课正在进行。

课的起始，是我和学生合作演出的一场独幕剧——《慈母泪》。我感觉好久没有和学生这么“入戏”了。45分钟的话剧课，我和学生演绎得风生水起。

班内5个小组，每组推出一台3-5分钟的话剧。

我给出的话题材料是：中考前夕，一个孩子不听母亲的劝阻，沉溺于网络游戏，母亲愤而离家。孩子不见了母亲，幡然悔悟，在离家不远的公园找到了母亲，劝母亲回家。

我给出的人物——母亲，孩子，一个邻居或是一个亲戚。

环境——傍晚，雨天，公园。

课前，我答应学生，会第一个登台表演。我和两个学生课前进行了简短的排练，我演母亲，一个女生演孩子，另一个男生演的是孩子的叔叔。

在大家期待的眼神中，我们信心满满地登台。众目睽睽之下，饰演孩子的女生还是紧张得声音发抖。“母亲”万念俱灰，需要“女儿”声情并茂，以图“母亲”回心转意的时候，她竟然忘记了台词，只是抓着我的胳膊，呆呆地望着我，无言以对。此情此景，我灵机一动，低低地对她说：“快喊‘妈妈’！”女孩心领神会，怯怯地喊了一声“妈妈”。我略带愠色，说：“你的态度根本不够真诚！大声再喊一遍！”我的话一语双关，看似台词，实是提醒。

女孩微微调整了状态，深吸了一口气，不知是紧张还是真的情到深处，突然声泪俱下，摇晃着我的胳膊，深情洪亮地连喊了三声“妈妈”，一声高过一声，真挚煽情。“孩子”的激情，竟把我感染得泪水涟涟，台下的学生也是热泪盈眶，有的女生还哭出了声音。课堂的氛围一下子高涨起来，我几乎忘记了自己的身份，“妈妈”的角色立时附身……我和两个学生都发挥得淋漓尽致。演出结束，台下掌声雷动，女孩紧紧地拉着我的手，泪痕斑斑，似乎还没有从刚才的情境中走出来。

这简短的话剧所表现出来的效果，是我不曾预料的。

我和两个学生的“砖头”，带出了璞玉一片。接下来几个小组的表演，更是声情并茂，高潮迭起，几个平时看似沉默寡言的学生，在此次话剧课上大放异彩，吸粉无数。课刚一结束，就有学生围着我追问下次话剧课的内容和演出时间。

一堂平常的话剧课，一扫我一个中年教师的沉闷和油腻，似乎许多年没有这种“疯一把”的浪漫情怀了，仿佛又重拾刚参加工作时的激情。

教学，要引人入胜，教师首先应是风景；课堂即是舞台，教师的“入戏”，自会“惊起一滩鸥鹭”，塑造“戏精”无数。为师之初，争当“新秀”；年岁渐进，当为“老戏骨”，永葆教学活力。

（作者单位系山东省济南市莱芜区大王庄中学）

《中国教师报》2019年07月03日第5版