直播课的审美取向

抗击疫情期间，为落实教育部“停课不停学”的要求，学校很早就组织了网络教学工作。在网络直播探索中，我们要力争文美、声美、形美、情美，以此达到好的网络直播课效果。

文美：网络直播课内容独立、思路清晰、亮点突出。网络直播课和线下传统课都注重教学设计的质量，网络直播课因为受众较多，非间断性线性推进，又有隔空限制，对教学设计要求更高。

一要内容独立。许多网络直播视频可以回放，可以留存较长时间，传播较为广泛。每堂网络直播课要预设好，达到中心明确、重点突出、难易适中的要求，尽量是一个独立、完整的专题，让学习者接受一次完整的教学过程。

二要思路清晰。为了避免网课PPT只能一页一页呈现的弊端，教师讲课的整体框架必须提前架构起来，每部分的要点可以通过小标题呈现。比如，在作文评讲课中，我用“理解材料”“分析思考”“问题列举”“优秀作文”四个部分作为课程设计整体框架和思路。而每一个部分又分设若干小层次，并通过凝练的小标题呈现。

三要亮点突出。一堂课就像一篇文章一样，要有亮点、有特色、有高潮。一堂网络直播课的亮点要提前设计好，努力达到开头“吸引人”、中间“留住人”、结尾“人不散”的效果。

形美：网络直播课展教师、课件、思路之形。“形美”是许多教师在网络直播中容易忽视的一个方面。

一是展教师之形。教师在平常工作中要注意形象。网络直播中，如果教师不露脸只是单纯讲解，是有些遗憾的。另外，教师衣着样式、颜色搭配、摄像头角度、人在画面中的比例、灯光、背景等方面都是直播时需要关注的细节。

二是展课件之形。在网络直播课中，因为学生手中没有听课的相关资料，课程内容主要通过课件呈现出来，因此课件的美观会直接影响教学的效果。教师的课件既要将一定的教学重点、教学思路等教学内容呈现出来，还要注意课件形式的精美，产生良好的视觉效果。

三是展思路之形。教师的教学思路在课件上可以通过小标题、框架图、流程图等文字、图片呈现出来。在课程开始、中间、总结等不同阶段采用结构框架，让学生有一目了然的直观效果。比如，我以目录板块先呈现整个教学设计的整体框架，然后采用横式三部分、纵式三部分架构图和四部分、五部分分布图，让整个课件形式多变，在“形美”上增设吸引力。

情美：新鲜紧张、投入期待、渐入佳境。网络直播课是疫情这个特殊时期让更多教师亲自体验和尝试的教学模式。对于新生事物不仅每个学生期待，教师也充满了新鲜感。

随着网络直播各项准备工作的推进，一次直播课就是一次公开课、录播课。对我来说，由线下转为线上，由面对面改为“隔空”，由一个班变为多个班，由熟悉的学生变为陌生的学生。尤其是打开麦克风的一瞬间，当面对网络开始讲话，只能听见自己一个人的声音，实际上却有许多人聆听、参与，那种“隔空对话”的感觉之前也从未有过。

第二次讲课我明显放松了许多，在讲授“新冠肺炎疫情”作文时，为了引导学生进入情境、独立思考、表达真情实感，我沉浸在一幅幅抗击疫情的感人画面中，当把逆行者的英勇与自我的渺小进行对比时，我哽咽着讲了一小段，与学生们一起感动着。

回看自己的网络直播课，也许还有一些可以改善的地方，但经历了新鲜、紧张、投入、期待的情感变化，相信这一番特别的体验和初探的经验能够改变未来的自己。

（作者单位系湖北省襄阳市第四中学）

《中国教师报》2020年04月15日第5版