赋能家庭教育为脱贫攻坚添新动能

教育始于家庭，家庭教育对孩子的影响至关重要。在全国范围内，留守儿童的教育问题是教育发展的痛点和难点。湖北省五峰县是革命老区、少数民族地区、国家级贫困县、留守儿童集中地区，有留守儿童2355名，这一庞大的群体在成长的关键期由于父母教育长期缺位，导致孩子缺乏安全感、对学习和生活缺乏自信等，他们也是教育脱贫攻坚要重点关注、解决的人群。

留守儿童教育问题的根本是家庭教育的缺失。一是家庭教育责任的缺失。父母长期外出务工，将子女托付给隔代长辈或培训机构，把教育全部交给学校，忽视了家长在子女成长中的陪伴和责任；二是家庭教育理念的陈旧。家庭是孩子的“第一所学校”，家长是孩子的“第一任教师”，由于多数留守儿童是隔代教育，孩子得到更多的是溺爱，缺失了习惯的培养和全面发展的关键期；三是留守儿童成长的孤独。由于父母长期外出务工，缺少家长陪伴和沟通，导致孩子心灵孤独、性格孤僻。

基于这样的认识，五峰县教育局广维度、多渠道搭建留守儿童家庭教育网，齐抓共管补齐留守儿童教育“空白”的同时，聚焦精准人群、精准问题，为区域教育脱贫攻坚找准着力点。

健全留守儿童家庭教育体系。为加强留守儿童关爱工作，县委、县政府建立了由民政、教育、妇联、共青团等组织参加的留守儿童家庭教育工作联动机制，明确各级党委、政府是推动留守儿童关爱保护工作的第一责任人，县教育局出台《留守儿童工作方案》，要求各义务教育学校、幼儿园成立留守儿童家庭教育指导小组，以班级为单位全面摸清留守儿童精准信息，建好动态信息管理基础档案，出台留守儿童家庭教育工作相关制度，全面扎实有效开展留守儿童家庭教育工作。

构建留守儿童家庭教育阵地。一是实施家长学校建设全覆盖。以学校、幼儿园为单位建设家长学校，培养家庭教育指导教师，培育家庭教育专家团队，通过《致家长一封信》唤醒留守儿童父母的角色意识，让越来越多的留守儿童家长意识到家庭教育的重要性和迫切性，积极参与到家长教育活动中。学校通过电话、微信、视频等形式，及时向家长通报孩子的学习、生活和行为表现情况，指导家长加强与孩子的交流与沟通，全面构建家校立体教育网络。二是实施家长委员会建设全覆盖。以班级为单位，全县成立344个家长委员会，建立与留守儿童父母交流沟通制度，推动落实家长监护责任，定期召开家长会，通过家委会督促留守儿童家长及时与孩子沟通交流，时时关注孩子学习状况、心理成长、习惯养成。家委会成员还主动承担起“班妈妈”“班爸爸”的责任，对留守儿童给予生活关爱、心理辅导、陪伴成长。

实施家长课堂建设全覆盖。县教育局通过“三宽教育”开发了家长学校手机版系列课程和学习平台，将科学的家长教育课程精准投放到每一个外出务工的家长手机上，让家长学会远距离与孩子有效沟通的技巧，让亲情不再“远在天涯”，让教育如同“近在咫尺”；定时、定点、定主题组织家长聆听专家授课，观看“互联网+家庭教育”专业课程，让家庭教育新理念深入人心。

畅通留守儿童家庭教育渠道。为增进留守儿童与家长的情感交流，促进孩子心理健康成长，县教育局发起了“一封家书”活动，号召所有学校的家长和孩子拿起久违的纸、笔，让亲情得以链接。全县共发出家书1万余封，通过“读家书、写家书、传家书”，在一纸传书的亲情互动中见证父母与孩子的共同成长。

在留守儿童家庭教育的实践中，我们深深体会到：留守儿童家庭教育是一项系统工程，需要顶层设计、统筹谋划、整体推进，这样有利于整合优质教育资源，不断提高留守儿童家庭教育水平；留守儿童家庭教育是一项社会工程，多方力量参与留守儿童成长过程，有助于实现社会效益的最大化；留守儿童家庭教育是一项教育生态工程，能有效促进家校关系的改善，有助于营造孩子健康成长的育人环境；留守儿童家庭教育是一项民生工程，聚焦留守儿童家庭教育，引导学生特别是留守儿童感知家庭温暖、感恩家长培育、感激社会关爱，把教育精准扶贫的温暖触角覆盖所有学龄儿童的学习、生活，有助于彻底斩断贫困代际传递链。

（作者系湖北省五峰县教育局局长）

《中国教师报》2020年08月26日第14版