教育扶贫需要大胆创新

近年来，人们的目光普遍聚焦于精英教育，每个人都盼望自家孩子考上大学成为精英。但在我看来，四川省凉山州的教育任务是培养建设家乡的劳动者，而不是培养几个大学生走向大城市从此远去。

扶贫性质的大众教育，应该有其独特性。凉山州教育应冲破全国学校教育定式，不应被模式化的框框套死，尤其是不应被重传授知识的教材、课程公式化。凉山教育要在扶贫扶志上有创新，要让家长和学生看到经济发展、干事创业和幸福生活的希望。我们可以这样设想，如果凉山的孩子初中毕业就能有发家致富的能力，那么所有的家庭就会主动供养孩子读完初中；如果凉山的孩子高中毕业就能成立公司干成事业，那么所有的家庭就会主动供养孩子读完高中；如果凉山的孩子大学毕业都愿意回到家乡，带着老百姓共同富裕，那么所有的家庭就会主动供养孩子读完大学。如果凉山的老百姓从教育中看到了希望，享受到了幸福生活，他们必定会为教育的百年大计主动作为。

教学要作出大的改变。凉山州的教育质量明显低于全国水平，我们觉得原因很多，经济社会的发展、地理地域的闭塞、控辍保学的压力、教育观念的落后、人们意识的陈旧等。正如一场马拉松会分许多梯队一样，凉山学校的教学不是跑在后面的梯队，完成规定动作是没问题的，但要获得好名次显然不容易。面对这种情况，绝不能按部就班慢慢悠悠地跑下去，要作出大的改变才行。在支教过程中，我们发现要从根本上改变教师的教学习惯，可以尝试采用拿来主义和嫁接的方式，引入已经成功的课堂教学案例，并结合凉山教学实际，让这里的教学发生真正改变。

教师要有家国情怀。在支教中，我们发现教师已经习惯于一年又一年重复的教学工作，一天又一天批改作业的状态，很少把教育教学放大到家国层面思考，当然也很少考虑培养学生的胸怀和气魄。其实，提升教师的家国情怀可以从很小的地方着手，小到可以是上好一节课，可以是提出一些教育思考，也可以是带一名徒弟。条件允许的可以把凉山的人带出来。条件不允许的，可以通过网络远程做成一切想做的事。但与此同时，教师的家国情怀也可以是很大的。大到可以是为一所学校规划发展方向，为一个县区提升教育质量，为教育富民工程建言献策。有思想、有经验、重实践的教师，可以针对一所学校、一个县区教育提出指导意见。好的思想与人共享，思想才会放射光芒。

凉山扶贫支教，让我们在教育和再教育中重新出发，重新思考教育的本质和意义。

（作者系宁夏银川市金凤区第三小学校长）

《中国教师报》2020年08月26日第13版