王彩云：领着师生一路“和乐”奔跑

从最偏远的农村薄弱校到武汉光谷最大的优质校，王彩云任过5所学校的校长。正是带着风、寻着光，每走一所学校，她都能办得风生水起、特色鲜明，成为同行眼中的“教育匠人”“能人校长”。

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“外表娇俏，温婉干练，看到她，走路都是带着风，浑身上下都有使不完的劲儿。”

“24年的教育生涯，就有21年做校长。别看年纪不大，她的资历可比我们老多了，她是年轻的‘老校长’。”

采访中，教师们这样评价她。

1999年，22岁的王彩云成为当时武汉市江夏区最年轻的女校长。如何对一所学校做好顶层设计，如何管理比自己年长许多的教师？这些都需要她在短时间内找准坐标系，当好领头羊。

从最偏远的农村薄弱校到武汉光谷最大的优质校，王彩云任过5所学校的校长。正是带着风、寻着光，每走一所学校，她都能办得风生水起、特色鲜明，成为同行眼中的“教育匠人”“能人校长”。

做教育，王彩云对每一天都充满期待感。每天一踏进校园，整个人就精神焕发。

“抱团取暖，让教师‘和乐’成长”

2016年9月，受湖北省武汉市东湖开发区教育局委派，王彩云从武汉光谷九小调至光谷三小任校长。

每每走进新学校，她都有一个惯例——“读史”。在她眼里，这是学校的“身份证”，也是学校发展的“明信片”。

对于光谷三小，王彩云也不例外。这是武汉·中国光谷第一所中小学办学水平市级示范学校，也是武汉市素质教育示范学校，同时也是武汉市第三届群众满意学校和武汉市首批现代化学校。在这所现代化、规范化、标准化的学校里，身为校长的她，思考着身在何处，要将这所学校带往何处。

带着这样的问题，通过调研、走访、谈心，王彩云清楚了学校的办学理念：在“和乐”中创新发展。这也意味着，通过打造特色鲜明的和乐校园，培养德才兼备的现代少年，学校才能与光谷同步直至超越和引领。

教师有成长，学校发展有力量。王彩云拾到的第一把“金钥匙”就是让教师抱团取暖。

她深知，自己不能唱独角戏，而是要为团队搭桥筑路，让每一个新进教师从混得脸熟到在团队里摸滚打爬，最后能独自挑大梁。

在王彩云的倡议下，学校针对新入职教师开展了新秀班活动，每月一次。内容涉及“最美朗读者”“青年教师课堂管理”“如何做好个人课题”“学说课技巧”“我的创新教育故事分享交流”、微课教学、演讲比赛等。

在新秀班这个舞台上，教师一起研究教学艺术，分享教学思想，领略名师风采，绽放课堂智慧。

方典是一位年轻教师。新接手的班级有个特殊学生性格乖张、脾气暴躁，常常使课堂不得安宁，让方典不知所措。

新秀班就像是一场及时雨，为方典解了围。

讲讲“尴尬事”、支支“小妙招”、说悄悄话、交好朋友，大家帮助方典尝试变换思路后，方典顿时豁然开朗，学生也很快跟变了个人似的。

为此，方典将每天与学生发生的故事记录下来，写成了一部长达万字的教育叙事集。点滴事情汇聚成连续故事，学生是主角，教师也在不断磨砺中成长。

如今，有许多像方典一样的教师，从懵懂走向明理，从稚嫩走向成熟，从依赖走向独立，新秀班的每位教师收获了自然的生长。

除了新秀班，如何让在职场拼搏多年的教师也能自主生长？20多年的办学生涯中，这个问题一直在王彩云脑海里萦绕。通过“青蓝结对”，领着一群人奔跑，这样的想法自然而然形成了。

教师杨思，入职几年就参加了大大小小的课堂教学比赛、师德演讲比赛、朗读者大赛、教师五项全能比赛等。

“一次次磨课，我从一片迷茫到茅塞顿开，觉得每一天的课堂都充满了研究的力量。一次次教研，从思想共鸣到观点争鸣，每一次分享都充满了生长的力量。”杨思说，做课题是她为师经历中最难忘的事情。

开题报告、课题推进、微课题研究，她为每一个环节都有专家和导师的指导而感到幸福。

原来，做课题并没有想象的那么难，“高处找点，小处着眼，细处着手，实践中也能做研究”。历练中的杨思不断成长，先后荣获区十佳教师、区十佳班主任、市百优班主任称号。

如杨思一样，2014年入职的李佳旖近几年也惊艳绽放。在美术课教学中，因为有团队的帮助，2015年她就取得了全区赛课一等奖的好成绩。2018年，李佳旖录制的课获得“一师一优课”省级优课，接着又被遴选到全国参加现场上课比赛。如何在短时间内打破常规，实现超越？每个人都很紧张。

学校迅速组建“智囊团”，方案部署、前置学习、头脑风暴、跟踪修订、分组磨课、课堂展示、线上评教、后续研讨……常常是夜色已深，磨课未止，萤火虽小，汇聚成光。终于，李佳旖夺回了大奖。“在团队引领和教学相长的过程中，我收获了不一样的成长。从某种程度上说，一场竞技看似一次磨砺，实则终身成长。” 李佳旖发自肺腑地说。

“有了智慧探索，课堂有趣多了”

有人说，一个好校长就是一所好学校。而在王彩云眼里，好校长、好教师生长在课堂里，成就了一所好学校。

特别是今年，一场特殊的疫情让教师快速拥抱了智能时代，他们通过线上和线下的“运筹帷幄”，赋能学生，让师生遇见了最美的自己。

一次，王彩云推开605班教室门，学生正拿着“金话筒”进行心理课分享展示，而教室内播放的音乐却来自学生的智能电话手表。心理健康教师王芳介绍，这是一款蓝牙话筒，可与学生的智能手表连接成为语音播放设备。正由于“金话筒”的使用，学生学习的主动性、参与度、获得感、仪式感大大提升，学生会提前在自己的智能电子设备上搜集相关学习素材，为上课展示做准备。许多学生主动申请“金话筒”展示，这也成为一项需要排号的热门学习活动。

“金话筒”的使用仅仅是学校线上线下融合教学的一个缩影。如今，学校许多教师在自己的课堂内外融入了新媒体、新技术：语文教师方利在讲授壶口瀑布时，利用VR眼镜带领学生在课堂上观看立体的壶口瀑布；英语教师王宏莲在英语绘本课上，利用VR眼镜带学生从动物的视角观察世界；英语教师刘婷、数学教师秦岭等在课堂上利用弹幕、计时器、分组统计等小程序，让学生学得兴致盎然，听课听得如痴如醉。

最近，王彩云惊喜地发现，上完课的教师蔡田总是满脸笑容，眼神中充满兴奋与激动。她走过去问其中原因，蔡田说：“感谢学科中心组的线上赋能，让我一人上课，多人受益。”

原来，蔡田执教低段数学的研讨课时，同年级学科组教师都能线上参与，对课程的安排、课例的分享都能“插上话”，课也因此变得灵动。

王彩云说，为了建设这样的“智慧新课堂”，学校聘请骨干教师成立了“学科中心组”，按其特点分配到各个年级，落实到个体指导上。每周至少打磨两节研讨课，让上课教师、参与磨课教师逐步理解“智慧新课堂”开展的方法与策略，也让听课教师有了可参照、可触摸的课例及研讨空间。

智能时代，智慧课堂少不了数据评价，这也是办学中一直难啃的“硬骨头”。王彩云介绍说，随着线上线下融合教学方式在光谷三小逐步推行，学校变传统结果评价为多元化、过程化、发展性的评价。

值得一提的是，这样的评价方式在武汉市是走在前面的。比如，利用武汉教育云“人人通”APP发布诸如阅读打卡、口算打卡、英语打卡等活动，记录学生打卡频次，形成学生打卡成长档案。或通过平台发布课前、课中、课后导学案或小测试，分析数据，指导备课、上课及辅导，同时形成学生个人线上错题集。体育教师通过线上平台，发布锻炼视频打卡，引导学生加强锻炼、增强体质；音乐、美术教师通过发布主题艺术活动，开展线上画展、线上音乐会活动，引导学生增强艺术修养，同时建立学生个人艺术档案。各项数据支撑下的成长档案也指向学生综合的发展性评价。

对于教师评价，王彩云强调，在传统纸质过程性评价的基础上，学校强化教师在课堂中利用信息技术及应用合理性的评价，强化教师对学生综合性评价的考核，既考核学生的相关技能掌握情况，突出增值评价；也考核相关教师，需要他们呈现学生在信息学科上的成长档案及相关材料，保证考核真正落实到位。

这样的评价方式让师生感到十分欣慰。一次，王彩云在202班教室观课，看到语文教师马锐敏给学生颁发“阅读小明星”奖状。

“颁发的依据是什么？”王彩云问。

“基于线上阅读打卡活动产生的数据平台，它会自动记录、生成学生相关数据，我们将其作为重要内容形成公平公正的评价结果。”马锐敏的回答令王彩云很满意，这正是她一直想推的评价方式。

“营造文化，让这里的一切因‘和乐’而生”

在王彩云眼里，一景一物皆为文化。校史陈列馆、戏曲室、养成教育馆、农业农具陈列馆，这些都是精心布置的文化元素；“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”“十二生肖园”“和乐图”等，续写师生无限精彩的故事。

2017年，为了给学生营造“戏”文化，让学生更好体验感受戏曲学习的氛围，王彩云带领团队专门打造校园戏曲脸谱文化墙，让戏曲文化浸润校园。

2018年，王彩云带队特聘请汉剧院专家创作富有戏曲元素的校歌《光谷三小是我家》。歌曲融合“和乐文化”内容，以汉歌的形式结合汉剧的唱腔和念白，朗朗上口，易于学唱。

2019年，在王彩云的建议和大力扶持下，学校戏曲馆建成，并邀请谭派京剧第七代传人谭正岩到场揭牌。看到古香古色的场馆和学生获得的一张张奖励证书，王彩云高兴之余心里更加清楚，这一切都是努力前行的结果。

“追求风一样速度的，是我；向美而生向阳而行的，还是我。”王彩云总是以这样的口吻自嘲。

在光谷三小的校园里，王彩云虽然天天忙碌，但是仍会幸福地陶醉在师生的“四季歌”里。春天的歌——远足实践行（如去武汉花博会等地方远足等）；夏天的歌——感恩母亲节（当天组织学生为母亲准备惊喜等）；秋天的歌——金秋祖国颂（手绘百米画卷、合唱比赛等）；冬天的歌——新年新愿景（师生共同开展元旦会演等）。

“以四季为歌，扬‘和乐’精神。”这里的师生，在王彩云看来都是与自己一路奔跑的歌者和行者。

一切因“和乐”而生，生出盛景与芬芳。

（王彩云，湖北省武汉市光谷第三小学校长，湖北省校园文化先进个人、湖北省优秀教师、湖北省武汉市五一劳动奖章奖获得者、武汉市德育先进个人）

《中国教师报》2020年11月04日第12版