评比应以教育为本

吴娜的行为突破了学校要求举报其他班级的规定。这种突破超越了单纯评比的意义，给学生造成只要找到他人缺点便可提高自己的错觉。显然，此时评比的分数已经微不足道，而究竟什么是“集体荣誉”更引人深思。“集体荣誉”如果仅是虚荣，只能是没有自信心的虚夸，其危害性岂不就大了？因此，严于律己地损害一点“集体荣誉”，反而是内心强大的表现，不如此，“荣誉”一文不值。

评比只是形式，目的是教育，抽去内容，空洞化形式毫无意义。虽然评比活动有一定作用，但一阵风似的评比之后，不良习惯顽疾的死灰复燃如何克服，仍然是个大问题。因此我一向不怎么看好评比这个形式，而更喜欢引导学生思考问题的意义。

我还会告诉吴娜，举报是一种容易影响团结的举动。指出别人的缺点错误，可以用沟通的办法，如果同学乱扔垃圾还坚持不听劝，那么你就把垃圾捡起来，那样效果一定比举报要好得多。同学会感受到你与人为善的诚意，起码关注集体荣誉的大多数人，也一定会支持你。

（作者单位系上海市立人业余夜校）

《中国教师报》2021年01月13日第10版