激发党建领创力要把握六个维度

办好中国的事情，关键在党。只有激发党建领创力，才能以党建的高质量推动发展的高质量。就区域教育改革而言，激发党建领创力需要把握六个维度。

一是“定向”，厘清虚实关系。党建绝不是走走过场，完成上级安排的相关任务，必须处理好“实事虚做”与“虚事实做”的关系，既要让实在的教育改革发展遵循科学的理念、链接伟大的梦想与使命，又要让党的号召落地于工作实际、扎根于日常小事。在此基础上，必须坚持人民中心的党性立场，必须坚持破解难题的问题导向，必须坚持成人成事的总体原则。

二是“明道”，建构精神坐标。在忙碌的工作中，有人是在主动做事，有人是在被动做事。前者往往充满正能量，后者往往容易消极抱怨。两种不同生命状态的背后很大程度上是有无梦想、使命、信仰的问题。百年党史中，涌现出一大批视死如归的革命烈士、顽强奋斗的英雄人物、无私奉献的先进模范。这些闪亮的精神坐标为我们作出了榜样与示范。激发党建领创力就是要让越来越多的党员建构精神坐标、坚定理想信念、勇挑发展重担。

三是“创法”，激发教育活力。党建必须与时俱进，不能仅仅是传统的“讲讲党课、念念讲话、谈谈体会”，而是要不断创新内容与形式，让广大党员在丰富生命体验中升华灵魂。党建“书记项目”、基层党建特色项目、党员支教团、党史人物微讲堂、“晒承诺、亮身份、做表率”……这样的创新都能增强党建工作的体验性、吸引力。在此基础上，要瞄准教育改革发展中的难题，在体制机制创新上狠下功夫，取得突破。

四是“习术”，确保知行合一。“习，数飞也”，《说文解字》的解释可引申为反复练习、实践。《纪昌学射》告诉我们，有了好的方法必须反复操作、多年练习，才能成为顶级射箭高手。所以，好创意、好策略必须落到实处才会有真实效益。简单的事情重复做就是不简单，平凡的事情坚持做就会不平凡。

五是“成器”，成果助力发展。区域教育的高质量发展离不开个5个因素：领导重视、意愿强烈、执行力强、路线图好、资源到位。其中后两个因素都涉及成果：既符合当地实际又具有前瞻引领力的发展路线图，是需要高端顶层设计的；链接到前沿的教育改革成果及专家资源，才可能最大限度地少走弯路。增强党建领创力不能停留在口头上、呈现在文章上，而必须落实在成果上。

六是“领势”，占领行业高地。没有人是趋势的对手。教育改革的趋势很大程度上是需要前沿性成果来支撑的。凭借从“教中心”走向“学中心”的成果，山东杜郎口中学持续多年引领着全国中小学课改的趋势；凭借“第三种教学关系”的成果，河南汝阳圣陶学校在中小学教学内容整合方面提供了可贵经验。师德建设、儿童认知、教师发展、教育放管服改革等，这些都是基础教育领域亟待破解的行业性难题。破解其中的某一个难题就意味着在某个方面占领教育行业高地，就意味着可能领创一种趋势。

激发党建领创力是教育改革发展的灵魂，是中国特色教育现代化的源头，是为世界教育发展提供中国智慧、中国方案的前提。把握好以上六个维度才能全面高效地激发党建领创力。

《中国教师报》2021年05月19日第14版