智能化作业管理带来的变化

“我们现在作业少多了，有许多时间可以做自己喜欢的事情……”湖南省长沙市教科院进行全市中小学“双减”政策落实情况调查时，长沙市长郡双语实验中学的学生这样说。

“双减”政策实施以来，长沙市先后出台《中小学作业管理“六要”“六不得”》《长沙市义务教育阶段作业设计与实施指导意见》等文件，坚持“问题导向、教研先行、数据分析、智能管理”思路，研发了一套覆盖各学科的智慧作业库，开发了一套智能化作业管理系统，运用互联网、人工智能、大数据等技术，整合多方力量探索中小学作业减负提质的途径和方法，走出了一条“大数据精准分析，智能化减负提质”的新路。

问题导向。为找准中小学生作业负担过重的症结，精准施策促进减负提质，长沙市开展中小学作业现状调研。调研发现中小学作业设计和实施中主要存在四大难题：一是时间控制难，“每天可以布置哪些学科作业，布置多少作业、多少题量”，许多教师反映其实是“拍脑袋决定”，对学生的作业完成情况一无所知；二是难度把握难，许多教师不知道其他班级的作业难度如何，担心自己布置的作业太容易将来学生考试会“吃亏”；三是题量设计难，许多教师直接依靠教辅材料布置作业，不考虑哪些题目已经不需要重复练习，也不考虑作业需要多少时间完成；四是形式创新难，一些教师布置的作业主要来自教科书的习题部分，还有部分学校会组织教研组集体开发“校本作业”。因此，不少教师反映，要想凭一己之力设计原创作业很难实现。

教研先行。为了解决这些难题，长沙市教科院提出“三限”要求：“每周限次”，每个学科每周作业次数必须少于每周课时数，最多不得超过4次；“每天限科”，每天作业小学不超过2门、初中不超过3门；“每科限时”，小学3-6年级每天60分钟、初中每天90分钟的作业时间以周为单位统筹使用，同时规定每个学科每周作业的总时长。指导学校研究作业设计和实施方法：提倡单元整体设计、分层分类设计，组织小学、初中各学科教研员和骨干教师结合具体的基础题、拓展题、实践题样例，为各学校讲解校本化作业设计的方向、思路和基本原理。开发智慧作业库：组织教研员和骨干教师以单元（章节）为整体、以课时为单位，遴选开发与教材配套的“智慧作业库”，对每道题目预估完成时长和得分率选择实验学校进行实测，作为各学校使用该题目时的参考。

数据分析。一是通过大数据遴选优秀作业，全市中小学均在统一的作业管理系统上布置作业，系统自动统计各学校针对每一课时布置了哪些作业，遴选使用较多的作业题目，经专家审核后加入智慧作业库。二是通过大数据控制作业时长和难度，教科院在城区、城郊、农村选择了24个实验学校对智慧作业库进行实测，系统将不同学校实测得出的时长数据和难度数据进行比较分析，得出该题目相对精准的数据，为科学设计作业题量、精准控制作业时间奠定坚实基础。三是通过大数据精准分析学情，教师每次作业批改后都会生成“市、区（县市）、学校、班级、学生”五级错题本，方便各级管理、教研人员和教师准确掌握学情，及时优化教学策略，提高教学质量。

智能管理。一是智能化作业设计。学校在网络空间以教研组为单位进行作业设计研讨，可以直接选用智慧作业库中的作业，也可以借鉴、改编、原创作业，智慧作业库中每道题目的时长、难度等数据体现了集体研究成果，可以作为学校开发校本作业的参考。

二是智能化作业公示。各学校以年级组为单位，期初组织各学科一起研讨制定作业布置总体规划，明确每个学科每周的作业次数、作业时长、作业要求等，各学科教师将作业提交到公示窗口，系统以班级为单位统计每天有几门作业以及作业的时长、难度——超过标准10%以内亮“黄牌”，但系统仍允许布置作业；超过标准20%则要由年级组、教研组负责人共同研究调整，切实发挥作业公示的约束功能，控制好作业的时长和难度。

三是智能化作业批改。结合硬件终端和智能识别技术，在保留师生纸质作业书写、批阅习惯的基础上，系统全程自动采集作业图像和书写轨迹进行智能分析识别，实现自动批改、错因分析，然后生成科学的作业分析报告，帮助教师精准掌握学情。作业批改完成后，系统自动收集每道题目相关数据，及时更新智慧作业库中的原有数据。

（作者单位系湖南省长沙市教育科学研究院）

《中国教师报》2022年01月05日第7版