在花开之前

回想起填报志愿时选择师范专业，也许自己的意愿和父母的意愿是各占一半的。9月初入学时还带着高中毕业生爱玩儿的性子，师范专业对于我而言与其他专业可能并无二致，无非是换了一个环境学习，在一个远离家但友好的城市体会着不一样的风土人情。

直到有一天，大概是班主任上数学建模课的时候，有感而发地说了一些关于师范生认真学习的重要性：“医学生学不好，影响的是病人。师范生学不好，影响的是下一代啊。”

老师仍在说着什么，可是我一直盯着讲台的一角陷入了自己的沉思中。那一瞬间我意识到，我的身份并不那么简单。现阶段学习，不是仅仅为自己而学，也是为两年后讲台下几十双炯炯有神的眼睛；今后的工作，也不仅仅是履行自己的社会职责，更是引导千百朵尚含苞的花朵开出自己喜悦的花儿。

从那一天起，我做任何事似乎都多了一点浩然正气。在上完教育心理学类的课程后，我经常留下来和老师进一步交流，或是表达对课中某个例子的认同，或是对某个理论提出一些疑惑的看法，或是和老师分享一个自己曾经遇到的难以解决的问题。我现在还记得，在一次课后匿名向老师表达了对她的教学方式与内容的夸赞后，授课老师表示收到正向反馈自己很受鼓舞。对课程的反馈是双向的，既是对教育者的一种提醒或鼓励，也会令受教育者产生尽到一种责任的喜悦感。

我开始越来越多地参加学生管理工作和各种各样的兴趣培养育人小组。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”而未来的师范生，不仅是教课的教师，也是学生兴趣的培养者、生活的导师和道德的引路人。我尝试在大学的生活中更多地去了解身边同学的性格与兴趣爱好，聆听他们成长的故事，在他们身上看到性格迥异的中学生的成长缩影。不只从一堆沙土中淘出一粒金子，我还怀揣着点沙成金的梦想。我希望将来有一天，学生回想起我时，第一印象不仅仅是“她是一位教学有方的老师”，更是“她是一位对我有很大影响的老师”，甚至于“一定程度上改变了我的人生轨迹”。

愿我能在热爱中不断磨炼，努力成为一名优秀的人民教师，在日复一日的平凡工作中成就日日新的不平凡，在成人成才的使命感与责任感中感受纯粹而巨大的幸福，迸发出自己无限的潜能与人生智慧。在花开之前，以热爱和憧憬为炬火，燃烧青春的绚丽！

（作者系陕西师范大学数学与统计学院2020级公费师范生）

《中国教师报》2023年04月12日第13版