正是教改好风景

“同学们，我们一起来给安徒生的童话《皇帝的新装》挑刺儿！”清华附中清澜山学校语文教师王君将“挑刺儿”作为课堂教学的主问题，带着学生从人物、情节、主旨3个角度开展“灵性阅读”。通过正反方观点辩论、个性化阅读体验分享等环节，王君引领着学生在潜移默化中完成思维进阶的过程。作为“青春语文”的倡导者，王君希望在教学中实现“见自我”“见天地”“见众生”的价值追求。

这是11月17日在江苏省盐城市盐城中学举行的“语文教改经验交流会暨‘中国语文·教改博物馆’开馆仪式”活动中的课堂教学现场。除了王君的“皇帝的新装”，江苏省南京十三中语文教师曹勇军、天津市南开区中心小学语文教师李卫东也分别带来“玩一把科幻写作”和“月光曲”的课堂教学。

倡导“生活化语文”的曹勇军让学生将《桃花源记》改写成科幻文章，配套出示了“改写任务单”和“反思评价量表”，其中包括“改人物”“改情节”“加点子”等改写任务和“我的改写中有科学设定吗？”“我的时间设定、场景设定、人物安排合适吗？”等评价项目。从温习科幻作家刘慈欣的《带上他的眼镜》到全面改写《桃花源记》，曹勇军带着学生在科幻世界走了几个来回，希望语文成为他们生活中的一部分。

倡导“感悟式教学”的李卫东带领学生在音乐中开启了美妙的沉浸式体验，为概括课文内容做好准备，实现感悟学习的第一步；然后，他引领学生深入探究贝多芬即兴创作《月光曲》的原因，助力学生感悟作品的思想情感，实现了思维的二次飞跃；最后，学生在具体赏读过程中品味作品的语言魅力，从而实现李卫东所主张的“三步走”策略。

这3名特级教师均入选了教改博物馆中的“中国语文百位教改人物”，教改博物馆筹建人之一、盐城中学语文教师李仁甫介绍了入选的3条标准：教改主张、教改成果、教改影响。“叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪、钱梦龙……”念着这一长串闪亮的名字，同样作为“教改人物”代表之一的四川省成都市武侯实验中学原校长李镇西表达了对这些前辈的敬仰和感激。“建一座博物馆，不为束之高阁，而是希望让更多一线教师可以近距离领略教改风貌，把教改精神真正传播到课堂上。”李仁甫道出了成立教改博物馆的初衷。

盐城中学党委书记、校长丁才林表示，学校将从空间、资金等多个方面全面支持教改博物馆的建设。中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长王本华认为：“教改博物馆秉承‘展示教改人物，记录教改历史，传承教改经验，彰显教改精神’的宗旨，力图全面反映语文教改历程，深度总结语文教改经验。”中国高教学会语文教育专委会副理事长徐林祥说：“教改博物馆起着‘保存历史、启迪未来’的重要作用。”

教改的价值何在？在李仁甫看来，教改是在继承优秀教学传统的基础上，为更好适应学情变化而对既往教学方式的重新建构，具有探索和研究性质。围绕“语文教改方向”话题，王本华在“微讲座”中希望一线语文教师不断探索语文学习任务群的课堂实施路径，真正完成立德树人根本任务。盐城师范学院文学院院长李尧表示：“传承教改经验不只是教改先锋的事情，更是所有一线教师需要探索实践的事业。”

怀着对教育的虔诚、对语文的热爱、对教改的支持，数百名与会者徜徉于不同时期的教改场景，找寻着新时代语文教改的新方向。“孟冬时节喜逢君，正是教改好风景！”盐城中学副校长王乃宁感慨道。

《中国教师报》2023年11月29日第6版