懒惰的背后

教书这么多年，常常有家长对我说“我家孩子脑子够用”“孩子懒不肯学”之类的话。人性是趋利避害的，孩子懒惰，一定是因为懒惰能带来某些好处。心理学家阿德勒认为，懒惰能给孩子带来三点好处，一是儿童可以借助懒惰掩饰当下无力改变的真相。二是儿童可以借助懒惰轻易获得他人的关注。三是儿童可以借助懒惰避免努力的痛苦。总之，孩子表现出懒惰便无须背负他人的期望，回避无能为力的事实，沉浸在“如果努力了，我也可以成功”的假想中，使心理达到平衡。

作为教师，我们应该怎么引导这样的孩子呢？我认为首先要充分发挥儿童的积极社会情感，使其朝着对社会有益的方向成长。比如在班级中让学生感觉到自己很重要，不让他们成为“透明人”，让每个人都有事做，让他们在集体中成长、在活动中进步。

记得在一次校运动会中，我们班两个平时表现不好的学生报名400米比赛，他们跑步并不快，但我没有换下他们。最终，这两个学生在预赛中被淘汰，不过我在运动会总结会上表扬了他们坚持比赛的精神，正是因为他们的拼搏和全体运动员的努力，我们班取得了全年级第五名的好成绩。当我说完这些话，我看见两个学生的眼睛闪闪发光。

其次，让儿童看见努力的价值，让他们看到自己的进步。为此，教师要敏锐地发现学生的进步并不断给予鼓励。可是面对这么多学生，我们怎样才能时刻发现每个学生的进步呢？答案在学生身上。

班里总有几个学生不交作业，即使交了也是空本子，一次科代表又向我汇报某某没交作业，学生听到后纷纷说，“他以前是所有科都不交，现在只有两科不交作业了”“他现在下课也不去打球了，不像以前那样乱跑了”……我感动于学生的公平之心，更欣慰自己平时打造的“让每个孩子都有尊严地坐在我的教室里”的班风。于是，我让学生选出班级里表现不好的几个学生，然后请学生观察他们的进步，最后选出“进步之星”。我惊奇地发现，不久后再看到这几个学生时，我的第一反应不是头疼，而是他们身上也有闪光点。教师不妨让学生之间互相观察，用欣赏的眼光看待同伴，这样既可以提升班风学风，还可以避免教师陷入刻板印象之中。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，从前只觉得句子美、修辞好，随着年龄的增长和阅历的丰富，我越发觉得此话的珍贵。

最后，避免过度关注分数，不让学生陷入以超越他人为目标的追求中。

我们要让孩子相信并拥有努力的力量，而不是超越他人的野心。苏霍姆林斯基说，家庭智力生活的局限性和平等性是儿童智力落后的原因。对于不同的孩子要用不同的方法。比如对于记忆力较差的学生，我不要求他们快速背诵，而是给他们减量，允许他们晚一点完成任务，还时常表扬他们的进步。

面对懒惰的孩子，家长和教师的个人修养是受到挑战的，是否能够理性面对孩子的失败，需要我们处理时更具创造性和艺术性，不仅要知晓教育学、心理学、哲学、社会学等知识，还要有一颗包容的心以及对世界的理解和同情。我们不要一味抱怨，而要找方法。路漫漫其修远兮，多阅读、多思考，多一个选择才能少一分焦虑。

（作者单位系安徽省淮南实验中学山南第一中学）

《中国教师报》2024年01月17日第9版