彩色的约定

在人民教育出版社支持下，教育部教师工作司、中国教师发展基金会联合实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年来奖励乡村教师1500余名，为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。

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2012年大学毕业后我回到家乡，前后在两所乡村学校任教。最初，我被分配到黄家沟教学点工作一年，担任六年级包班教师。六年级听起来是一个年级，但只有一个班8个学生。我既是班主任，也是学校的第一位美术教师。这一年，我用绘画帮助孩子打开视野，原本自卑的孩子渐渐变得自信。孩子的改变坚定了我做好美术教育的心，此后无论到哪里，我都告诉自己要让美引领孩子成长。

古朴的连排窑洞，淡远的蓝天白云，苍劲的枯藤老树，斑驳的拱桥长亭。乡村的硬件条件或许不足但不缺风景，而大自然就是最好的课堂，所以我把孩子带到学校围墙边的大树下画画。他们很喜欢画画，每次都提前把手洗得干干净净。不过，他们不擅长画画，房子用小方块代替，树冠用小圆圈表示，排队走路的人画成了糖葫芦串。但我知道这些简单的勾画就是孩子想表达的世界，只是还不够清晰、不够流畅、不够严谨。

其实，与其说让孩子画画，不如说让他们有一双发现美的眼睛。有一段时间，总有孩子在楼道墙上乱涂乱画，学校反复强调但效果不理想。乱涂乱画说明孩子有表达自己的愿望，与其禁止不如正确引导。于是，我将美术教室的墙面改造成涂鸦墙，请孩子用蜡笔画上想画的一切事物、景色。孩子们很兴奋，一幅幅地画，教室变美了，学校再也没发生过乱涂乱画的情形。

在教学过程中，我们还带着孩子用叶子、鹅卵石、玉米棒、鸡蛋壳、废报纸作画和做手工。孩子们说，树叶不是树叶，是刚刚画好的工笔画；洗石头时，感觉洗的不是石头，是刚刚出土的工艺品……我希望每一个孩子知道，资源就在身边，只要我们用心，就能勾勒出灵动的作品。

我的学生没走出过大山，也没见过大海。为此，我设计了一次特殊的绘画主题“海洋世界”。我借用想象力引领孩子去构思、探寻，我们用各种材料在教室后做了一个海豚。孩子们看着自己的作品，纷纷说：“老师，等我们长大了咱们去看大海吧！”我很高兴，这是属于我们的约定。

这些年，我们不仅教孩子绘画、做手工，还引领他们美化生活环境。比如，我们把金色的小树苗、飞鸟画在墙上，描绘心中的生态文明；我们对堆放工具杂物的楼梯间进行改造，杂乱的角落变成了小小书吧，孩子们在这里专心阅读。老师们笑着说，这里原来有加工厂的喧嚣，现在有图书馆的宁静。

这些年，我先后带着孩子们开展户外写生、石膏彩绘、版画刻印、手工制作、美化校园等课程活动，一幅幅图画在师生一笔一笔的描摹下变得五彩斑斓，一个个模型在师生赋色后栩栩如生，一处处角落在师生共同改进中焕然一新。在我现在担任校长的百家坂小学，我们努力打造一所彩色的学校，一面面光秃秃的墙壁有了色彩，孩子们的生活也有了光彩。

这些年，我先后获得很多荣誉，我的孩子也变得多才多艺、乐观向上。红橙黄绿蓝靛紫，我们共同描绘色彩的绚丽；德智体美劳，我们共同展现人生的奋进。

（作者系山西省临县刘家会镇白家坂寄宿制小学校教师，入选2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划）

《中国教师报》2024年02月07日第9版