如星之光照耀我心

刚刚走上工作岗位时，我无比期待看到孩子天真的笑脸，希望自己可以成为一名优秀的教师。也是在那时，我初次见到了我的师傅张雪萍老师。在与她接触的过程中，师傅带给我的不仅是教育教学上的指导，还有她执着于教育的感动。

尽管师傅已经从教几十年，是一位经验丰富的老教师，但她还是经常跟我说，要想教好课，自己首先要读熟、读透课文，仿佛自己就是故事中的主人公，甚至自己就是作者。

师傅的这种追求让我印象深刻，一次与她讨论学生的朗读指导时，我对此有了更深的感受。教学中，我没有很好地引导学生体会其中的思想感情，理解不透彻，朗读自然不生动。加之自身朗读缺乏情感渗透，指导效果欠佳。当时师傅为我示范了一段课文的朗读，她的朗读是那么富有感染力，仿佛自己就是主人公。后来的每一节课，特别是需要指导学生朗读的课文，我都会利用课后时间熟读，做到每一遍都流畅、通顺，同时认真研读教参等备课资料加深对课文的理解，锻炼自己的朗读水平。每读一遍课文，就对文本多一点理解，对教学多一点积淀。

教师也是学生，也需要不断学习，就像我学习朗读课文一样，学生在学新知识，教师也在学，学的是对教学的认识。只有心中有信念、有学生，才能有教育。

感动，还来自师傅对教学的严谨。新教师展示课上课前，师傅参与了我的每一次试教和讨论，给予我极大的帮助。我印象最深的是她对教学的整体把握和细节掌控，她可以关注每一个细节、考虑每一次变化，每次试教完毕讨论时，师傅总是从头开始讲起，从环节设置、教学用语到课件的一张图片，每一个细节都帮助我分析、完善。

一次试教课上学生回答问题偏离了主题，与我预想的答案有很大出入。当时我有些慌乱，匆忙解答就出示了正确答案。课后仔细想想，不应急于教给学生正确答案，而是要慢慢引导他们根据课文本身来思考问题，这样就不会偏离主题。与师傅沟通后，我结合课堂生成、学生学情等修改完善相关教学环节，增加预设角度，更全面地考虑教学环节衔接策略；观摩名师课堂，学习提高课堂教学质量的方法并尝试为己所用；查找并筛选相关资料，丰富课堂教学。经过多次调整优化，最终呈现了一堂优质课。师傅也说，一个语文教师应该在准备教案时预设学生可能的反应，并且给每一种情况都列出解决办法，这样上课才能上得稳、上得好。那次经历给我很多启发，严谨是一个教师的必备品质。

与师傅携手并进的两年中，我收获很多，她始终如星星之光照耀我心。教在路上、学在路上，我将继续以师傅为标杆，认真备好每一节课、上好每一节课，从各方面提升自己，以努力的师者姿态引导学生成长。

（作者单位系浙江省平湖师范学校附属小学白马校区）

《中国教师报》2024年02月07日第9版