为学生播撒科学种子

新学期的“开学第一课”，不仅要涵盖知识教育，还要打造学生崭新学习生活的良好开端，对学生未来的学业具有极其重要的引导作用。作为科学教师，我们要关注的是如何丰富形式、优化内容，使“开学第一课”成为教育改革与创新的突破口，奠定科技创新教育的坚实基础。虽然这短短一节课无法筑成科学的大厦，但只要能在学生的心中撒下科学种子，不断呵护、浇灌，总有一天会发芽、茁壮成长，长成参天大树。

少林绝学“火云掌”

上课铃响。这是开学以来科学课堂的第一课，我特意打扮了一番，衣着整洁，端庄大方，拎着一大袋精心准备的实验器材，精神抖擞地跨进教室，面带微笑地与学生打了招呼，并提出要给大家展示一下我在寒假里专门去少林寺学来的绝学——“火云掌”。此话一出，逗得学生哈哈大笑。我自信满满地捣鼓起器材：先是往水槽里倒了一瓶矿泉水，又挤了几下洗洁精，接着撸起袖子一阵疯狂搅拌后，掏出一个便携式煤气罐，将它倒扣进水中，水槽里的气泡瞬间变多了。我把手往水里浸了浸，抓起一团泡沫，高呼道：“大家睁大眼睛，看本少侠怎么使出少林绝学‘火云掌’！”只听得学生又一阵哄堂大笑。我掏出一只打火机，点燃……轰一下，我高举的手掌心瞬间腾起一朵大大的火云，腾腾燃烧了三四秒。成功！我傲娇地站在原地，一脸云淡风轻。只听见耳边传来学生哇哇的惊叫声，震惊、惊奇、不可置信，一瞬间教室里炸开了锅。我心里暗暗窃喜，看学生这反应，不枉我这几日的精心准备，这次肯定能激发他们对科学课的兴趣，从此喜欢上我这位科学教师，爱上科学课，爱上科学学习。

每个都是“武学奇才”

我成功地把课堂氛围与学生的学习热情调动了起来。刚刚“收功”完毕，就有胆大的学生想上讲台尝试，我自然微笑欢迎。只见这位学生一上讲台就有模有样地学着我刚才的操作，秉着一副视死如归的气魄，点燃……轰的一声，伴随着一阵火光乍现，本班又一位怀揣少林绝学的“武学奇才”诞生了。台下好一阵鼓掌声。“我成功了！我也会‘火云掌’！一点都不烫！”上讲台的学生一边兴奋地喊一边跑回了座位。受到了第一位同学的鼓舞，全班大部分学生都已按捺不住想要上台展示的欲望。这种学生积极参与的大场面，我怎么能错过。我告诉学生，这次人多，要玩点新花样——“传承少林绝学”。我让每一位学生都撸起袖子，伸直胳膊，尽量与可燃物（如衣物、头发）保持一点距离，拿着水槽依次让他们沾湿手掌，抓起泡沫，由第一位学生点燃打火机，使出少林绝学“火云掌”，后面用手碰手的方式传递火苗。一个、两个、三个……一朵朵火云在学生的手掌间跳跃，俨然全班都成了“武林高手”！此时此刻，学生在愉悦的氛围中充满了对科学的热爱，已然全身心地投入科学学习中。

解密“火云掌”

眼见学生已沉浸在课堂中，我知道是时候该“投石问路”一番——提出问题。在科学课学习中，学生的提问至关重要，我鼓励学生分享自己的想法和猜测，然后利用问题循序渐进地引导他们思考可能的解释。

泡沫为什么能燃烧，是洗洁精支持了燃烧吗？为什么不觉得热，没有烧伤手？为什么事先要打湿手掌？整团火焰的温度是否相同？可以怎么设计实验验证我们的猜测……学生纷纷提出自己的疑问、见解和大胆猜测，在我的引导下分小组进行实验。有的小组研究不添加灌装气体的洗洁精泡沫是否能被点燃；有的小组用毛巾代替手，研究干湿毛巾被点燃后状态是否有差异；有的小组利用酒精灯，分别在火焰的几个部位点香，记录香点燃的时间是否有差异。

科学是一门井然有序、注重实证的探究性学科。像这样引导学生提出问题、进行简易实验探究，可以培养他们的创新思维、实践能力和团队协作精神，使他们以后在生活中面对未知问题时，也能够运用科学的方法进行研究和探索。最后，我还给学生布置了一个家庭实验的作业：观察紫甘蓝水分别在水、白醋和小苏打溶液中的变化。

下课铃声响起。在学生的恋恋不舍中我结束了开学第一课的教学，相信经过这一次良好愉悦的开端，科学课的学习已成功了一半。本次的“开学第一课”为学生奠定了坚实的基础，激发了他们对科学学习的兴趣与热情，也为他们在科学学业道路上取得成功做足了助力。

（作者单位系江西省南昌市东湖区教师发展中心）

《中国教师报》2024年03月06日第9版