越是艰难，越向前

在人民教育出版社支持下，教育部教师工作司、中国教师发展基金会联合实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年来奖励乡村教师1500余名，为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。

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11年前，怀揣着美丽的梦想，我参加了吉林省特岗教师考试，以专业考试第一名的成绩回到母校红旗岭中学任教，成为了一名特岗教师。11年教育路，压力与挑战并存，但热爱可抵万难。

报到的第一天，学校就安排我担任七年级（6）班的班主任兼英语教师。这是一个基础相对薄弱的班级，学生厌学、逃课、打架等一系列问题接踵而至，但我知道“成长的时候到了”。

印象中最深刻的是他，自幼母亲逝世，父亲智力障碍，生活贫困不堪。特殊的家庭、特殊的成长环境使他性格内向，平时独来独往，少言寡语，与同龄的孩子格格不入。观察到他的这种与众不同，我努力尝试接近他。

那是我至今难忘的一天，面对突降的倾盆大雨，所有人都往教室里跑，只有他在大雨中呆立着。我急忙跑进雨中拉起他，出乎意料竟然没有拉动他，再用力他却努力地挣脱……我诧异地看着他，想从他的脸上找到答案，他却面无表情。我只好陪着他，任雨水肆意地倾泻在我们的头上、脸上、身上。我和他一起打着寒战，并尽力用自己的身体为他抵御暴雨和寒冷。又一道闪电从我们身边划过，他“哇”的一声扑进我的怀里放声痛哭。抚摸着他的小脑瓜，我的泪水和着雨水一起滴落，我一下子理解了这孩子的孤独、无助和内心深处的痛楚。于是，我以我的年龄优势去接近他、了解他，课上我精心设计问题去提问他；课下我主动找他说话，利用班会和各种班级活动帮助他建立与同学之间的良好关系；周末休息时请他到家里做客；叮嘱各位科任老师，课堂提问适当照顾他的心理和学习梯度；在班级成立帮扶小组，帮助他融入集体……慢慢地，他变了，关闭的心灵之窗慢慢敞开了，愁苦的脸上开始溢满了笑容，每次考试他都以优异的成绩名列榜首，还用积极乐观的精神面貌影响着周围的同学，为此我们班连续三年被学校评为文明班级。

像他这样的学生还有很多，面对留守儿童居多、家庭教育缺失的情况，我付出了更多的努力去开展行为习惯的养成教育。每天我带领孩子学习《弟子规》……渐渐地，班级形成了“尊师重道、乐学善学”的良好学风。

面对问题时，家访成为我解决疑难的“金钥匙”。当听到曾经劝返的学生考取第一名时，我是骄傲的；当孩子与家长发生矛盾最后相拥谅解时，我是欣慰的；当听到特殊孩子生活困难通过帮扶完成学业时，我是开心的；当班级一半的孩子考入重点高中时，我的所有付出是值得的。

每每孩子出现问题，我的脑海总是浮现这样一句话：学生虐我千百遍，我待学生如初恋。就这样，在一场一场“恋爱”中，我把每个孩子放在心里，挖掘优点，改变缺点，耐心细心感受着他们的成长。我很感谢孩子们，是他们陪我走过美好青春，让我的生命变得丰富而有意义，也激励着我：越是艰难，越向前。

幸福是奋斗出来的。2020年我获得“马云乡村教师奖”、寻找100位青年张桂梅“美丽青年乡村教师”、吉林省骨干教师、吉林市五星级教师等70余项荣誉。最让我开心的是，因为这些荣誉，我为学校赢得了价值逾万元的“联想集团智慧教育大屏一台”，学校500余名师生都可以享受更多的教育数字资源。

教师的工作是辛苦的也是幸福的，伴随他们成长的过程中，也成长了我自己。“假如我是孩子，假如是我的孩子”，在乡村，我正和孩子们一起成为更好的自己！

（作者系吉林省磐石市红旗岭中学校教师，入选2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划）

《中国教师报》2024年06月19日第7版