当一切比我想象的更糟糕

在踏入小学大门的那一刻，我心中充满了对未知世界的好奇与期待。作为一名拥有15年初中英语教学经验和5年教研员经历的资深教师，我曾无数次想象过与小学生共度的欢乐时光，以为凭借自己丰富的教学经验和扎实的专业知识，可以轻松驾驭这片全新的教学天地。然而，现实却给我上了一堂生动而深刻的课。

我永远不会忘记第一次上小学英语课的场景。那是2008年12月18日，当我站在讲台上，面对一群活泼好动、天真无邪的孩子时，我原本精心准备的自我介绍似乎并没有引起他们的太多关注。如果说一开始他们似乎还饶有兴趣，可后来就坐不住了。学生或低头私语，或四处张望，当我用英语说“跟我读”时，不少学生都保持沉默，更令我惊讶的是，还有学生举手要去厕所，一切比我想象的更糟糕，原本以为唬小学生还不容易？没想到整个教室仿佛乱成了一锅粥。我试图用严厉的眼神和更高的声音来镇住场面，但收效甚微。一节课下来，整个人像虚脱了一样，心中充满了前所未有的挫败感。那一刻，我仿佛被当头浇了一盆冷水，所有的自信与期待瞬间化为乌有。我不由得怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，认真记笔记，着实轻松！

回到家中，我独自坐在书桌前，回想起自己为了上好这堂课所做的种种努力：购买最新的教学光盘、认真设计生动有趣的教学活动……然而，这一切似乎并没有打动孩子。我开始怀疑自己的教学能力。

正当我陷入深深的自责与困惑时，一位班主任的话在我耳边响起：“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣，设计学生最近发展区的活动让他们主动参与。”这句话点亮了我的“至暗时刻”。我开始反思自己的教学方法，意识到只有真正了解孩子的特点和需求，才能赢得他们的心。于是，我决定放下身段，走进孩子的世界，了解他们的喜好、兴趣和真实的需求。

第二天走进教室，我摒弃了传统的起立问好方式，而是用一句亲切自然的“Hello”，然后与学生击掌的方式打开了孩子的话匣子。接着，我让他们进行英文歌对唱，课堂气氛瞬间变得活跃而热烈。为了让学生都有发言机会，我精心设计了击鼓传花的游戏，让学生在游戏中轻松愉快地掌握新知识。那一刻，我深刻体会到，课堂不仅是传授知识的场所，还是学生展示自我、体验成功的舞台。

我开始在教学中尝试各种新颖的教学方法，如角色扮演、情境模拟、小组合作等。我还利用课余时间组织英语角、英语演讲比赛、打擂台、趣配音、玩转自然拼读等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。渐渐地，我发现学生开始主动参与到课堂活动中来，他们的英语成绩也有了显著提高。

作为一名英语教师，我曾经为自己的教学而困惑，但正是那段日子让我突然间顿悟：生活不一定就是我们看到的那个样子，我们应该有足够的能力去改变它！而问题的关键是自己想不想去改变？有没有足够的能力去改变？我要扬长避短，改变自己的现状，我用马丁·路德金的话激励自己：“在这个世界上，没有人能使你倒下。如果你自己的信念还站立的话。”我坚信：If you wish to be good， you’ll be good. If you wish to be learned， you’ll be learned。

经过一段时间的尝试，我逐渐找到了与小学生相处的秘诀。我开始更加自信地面对教学挑战，主动学习教育心理学等专著，学会了用欣赏的眼光看待每一个孩子，每当看到学生在课堂上绽放出灿烂的笑容时，我的内心都充满无比的满足感与自豪感。

如今，我对小学英语教学早已驾轻就熟。经过16年的深耕细作，我已经从一名迷茫的小学英语教师成长为海淀区英语学科带头人，得到了学生、家长及同行的一致认可。我也不再畏惧考试的压力，而是享受与学生共度每一节课的时光。

（作者单位系北京石油学院附属小学月华分校）

《中国教师报》2025年02月12日第12版