耕读乡土 记住乡愁

春至齐鲁地，耕读满山川。在山东省日照高新区河山实验学校的“一亩三分地”校园农场，五年级学生陈宇航蹲在“春分”地块前，小心翼翼地为刚破土的菽苗测量茎粗。他的“五谷生长观察日记”里，贴着不同生长阶段的植株标本，标注着“雨水后三天出芽”“惊蛰日叶片展开”等观察发现。这些文字不仅是对作物长势的记录，更是对土地与节气的情感连接。“节气不是日历上的符号，而是藏在作物生长里的密码，也是我们和祖辈共同的记忆。”陈宇航在班会分享时说道。

这样的探究场景在这所农村学校已成常态：“节气药膳工坊”里，学生正将晾干的薄荷叶分装成茶包；“传统制剂实验室”中，学生用古法熬制艾草膏；而“中药铺”的复原药柜前，中医药社团学生对照《神农本草经》整理药材标本。教师翻看学生作品时感慨：“当劳动成为认知世界的钥匙，教育便有了穿透时空的力量，让学生记住乡愁。”

    “从前慢”里的乡愁记忆

穿过教学楼，一座青砖灰瓦的建筑映入眼帘。门楣上“从前慢”三个朴拙大字，取自木心的诗句，暗含对农耕文化的温情凝视。这座占地1200平方米的农耕民俗文化馆，收藏着2000余件二十世纪七八十年代的农耕器具，每个老物件都在诉说即将远去的乡村记忆。

推开吱呀作响的木门，颇具年代感的供销社场景被完整复现：玻璃柜台里“金鹿”牌自行车零件泛着油光，搪瓷盆上的“红双喜”依稀可辨，木质算盘珠子被岁月磨出包浆。在农家院展区，四年级学生赵子轩正给同学讲解：“这种风箱我曾在爷爷家用过，推拉时要注意节奏……”作为小小讲解员，他能准确地说出每件展品的年代和使用方法。

最吸引人眼球的是农耕器具展厅：2.3米长的木犁需要3人协作操作，铁匠手工打制的镰刀闪着光泽，直径1.2米的柳条粮囤仿佛仍带着麦粒的残香。还有汉代就已经出现的、能将开沟、播种、覆土3道工序一次性完成的木质耧车。“触摸这些器具，能感受到先人的智慧与力量。”学生一边体验一边赞叹。

文化馆不仅是“旧日时光”的陈列场，更是活态课堂。在复原的乡村学堂里，语文教师正在讲授《少年闰土》，学生使用传统文具抄写课文；数学教师用粮斗讲解容积换算；美术生对着纺车写生，线条里流淌着传统美学……开馆3年间，“从前慢”农耕民俗文化馆接待访客超万人次，已成为山东省乡村博物馆示范点。“在这里我们不仅看到了历史，更记住了乡愁。”一位前来研学的城区学生感叹道。

“一亩三分地”里的乡愁传承

教学区西侧的“一亩三分地”农场，北侧按二十四节气划分种植区，南侧本草园种植20余种中药材，围墙彩绘着清华大学美术院教授吴冠英的节气系列画作。

农场管理充满科学精神。每块地都有相对应的节气科普知识展板，每一种作物都配有相关知识介绍。在这里，四年级学生在这里开展“颗颗花生情”探究性学习，了解花生的种植历史、种植方法与价值。九年级的“智慧农业小组”开发了自动灌溉系统，用编程控制滴灌节奏。“劳动不是简单的出力流汗，还要学会用科技提高效率，同时传承农耕智慧。”指导教师说。

跨学科融合让乡愁教育更加生动：语文教师带领学生在田间诵读《悯农》、数学教师指导学生测算种植密度、生物课观察昆虫授粉、美术课创作植物拓印……麦田里，五年级学生展示作品：麦秆编织的立体几何模型、中草药标本制作的节气书签、记录作物生长的自然笔记……当知识有了泥土的温度，学习就变成了生命体验，乡愁也扎根在学生心里。

下午4点，劳动教室里八年级学生正在制作“二十四节气美食”。清明组的青团飘着艾草香，冬至组的饺子捏出花样褶边。担任主厨的学生动作娴熟，“和面要注意‘三光’——手光、盆光、面光，这是劳动课的基本功，也是祖辈传下来的智慧”。

劳动教育不仅要培养技能，更要让学生在实践中记住乡愁，理解家乡的文化根脉。课程设计突破传统框架，例如在“探秘家乡茶”项目中，学生完成茶园研学、炒制体验、茶艺修习、市场调研等任务，最终形成“日照绿茶品牌策划案”。

乡愁，让教育扎根土地

学校绝大多数学生来自农村，但普遍存在“脱农化”倾向。通过乡土教育，学生重新建立与土地的情感联结。九年级毕业生在日记里写道：“在播种与收获间，我读懂了父亲为什么坚守果园。未来无论走到哪里，我都会带着土地的馈赠前行。”

田间就是教室，乡村就是课堂。在田间地头，那些所谓的“问题学生”崭露头角，在课堂上调皮的学生展现出过人的动手能力，内向孤僻的学生因为认真负责的精神得到了同学的掌声……在乡土中汲取营养、获得力量的的学生“眼睛里有了光芒”。

夕阳西下，“一亩三分地”农场镀上金边。几个女生蹲在地头测量油菜的生长数据，几个男生则聚在一起讨论新设计的堆肥方案。文化馆传来《在希望的田野上》的合唱声，那是音乐教师在进行民歌教学。学校这样做的目的不是标新立异、追求复古，而是让传统智慧滋养现代心灵。当学生既能用显微镜观察细胞分裂，又能用锄头写下大地诗行，这就是教育最美的样子。

这所乡村学校的实践，正为五育融合写下生动注脚：在机械与农耕的对话间，在科技与人文的交织处，学生正在长成既有现代素养又具乡土根脉的完整的人。

（作者单位系山东省日照高新区河山实验学校。本文系山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标背景下乡村学校劳动课程资源开发与利用研究”阶段性研究成果，课题立项号：2023ZC029）

《中国教师报》2025年04月30日第9版