创新教师成长模式 筑牢教育发展根基

强国必先强教，强教必先强师。党的十八大以来，党中央高度重视教师队伍建设。广西河池市金城江区第六小学（简称“金六小”）积极响应国家号召，创新探索并成功实践了一套独具特色的教师专业成长模式，为基础教育领域注入了新的活力与思路。

问题驱动，构建三维协同创新模式。学校通过深入调研发现，教师普遍存在职业情感淡薄、知识更新滞后、教学方法单一以及评价反馈不足等问题，不仅阻碍教师的个人成长，也影响了教育教学质量的提升。

为此，金六小基于《中小学教师专业发展标准及指导》，融合教师专业发展标准理论、情感劳动理论、TPACK 整合技术理论、动态评价理论和系统协同理论等，创新构建“标准引领—乐教赋能—平台支撑—精准培养”四位一体的“标准—乐教—平台”三维协同教师专业成长模式，实现了从问题诊断到理论建模、实践验证，再到迭代优化的系统性教学改革。

实践探索，多维度推动教师成长。一是标准引领，筑牢师德根基。学校精心研制《师德文化浸润指南》，将红色文化、民族文化等融入师德课程，依托国家中小学智慧教育平台，构建“师德+”培育体系，开发师德积分系统，设置多元积分项，通过“桂教通平台”记录教师行为数据，生成师德雷达图，全面呈现教师职业情感、文化认同等多维度表现。

同时，学校实施“四有”实践行动，组织乡村教育帮扶、师生共读红色家书等活动，建立教师成长档案包，实施“微公益”项目，推动教师在实践中提升师德素养。

二是乐教赋能，助力专业能力进阶。依据PCK（学科教学知识）理论，学校构建“三阶能力矩阵”，为不同阶段的教师设定清晰目标。新手教师夯实PCK基础，通过“1+X”工作坊围绕核心问题开展课题研究，快速提升专业能力；熟练教师聚焦创新教学设计，在三乐研修平台“案例众创”模块中分享教案，借助人工智能技术推荐优化方案，产出优质教学案例；成熟教师致力于形成教学风格、加强辐射引领，成立专项教研工作室，以学生高满意度和“传—帮—带”成果彰显卓越教学能力。

三是平台支撑，重塑智慧教学全流程。学校构建“三段六步”教学模式，“三段”指课前预学、课中研学、课后拓学，“六步”指运用“课中情境导入、互动探究、知识呈现、方法迁移、拓展应用、多元评价”六步教学法互动学习。学校引进“中央电化教育馆精准教研平台”，建成“河池市金城江区第六小学智能研修平台”，实施“立标—塑标—学标—达标”四标机制，帮助教师掌握“三段六步”教学模式，提升课堂驾驭能力，提高课堂教学质量。

四是精准培养，实现动态评价与干预。学校通过构建“三维四阶”评价体系，从乐情、乐教、乐学三个维度出发，依据教师不同的发展阶段赋予不同权重，精准采集数据从而全面评估教师发展状况。例如，当教师在某维度的数据连续两学期低于阈值时，平台将自动触发预警与推荐机制。

示范引领，促进区域教育发展。经过多年的持续探索与实践，金六小的教师专业成长模式取得了显著成效，教师职业认同度大幅度提升、乐学课堂教学焕发出新活力。

近八年来，学校承担省、市、县各级课题53个，参与课题人员达530人。学校获得国家级、自治区级、市县级集体荣誉142项，同时承办50多场区、市、自治区级活动，涵盖阅读、教育教学研讨、科普、经典诗文诵读、普通话培训等。

学校教师超5437人次获得国家级、省级、市县级荣誉，参与完成6部专著，乐教成效显著。此外，学校学生共有3407人次获国家级、省级、市县级奖励，在《学习周报》《学习方法报》《创新作文》等报刊发表习作1359篇，刊登绘画、书法作品15幅，乐学成果丰硕。

金六小的教师成长模式为学校和区域教育改革提供了动力和借鉴。未来，学校将深化这一模式，探索信息技术在教师研修中的深入应用，推动教师发展进入“数智融合”阶段，为培养高素质专业化创新型教师贡献力量。

《中国教师报》2025年04月30日第14版