激活教育发展内动力的“三密钥”

作为国家义务教育教学改革实验区，内蒙古包头市昆都仑区锚定“以教研促质量、以创新破难题”目标，提炼形成“教研员一线驻教、科研项目破题、课堂标准领航”的教研“三密钥”，为区域义务教育高质量发展注入强劲动能。

密钥一：“教研员一线驻教”，让教研从“纸上谈兵”向“实战赋能”转变。昆都仑区将“一线驻教”作为教研落地的核心密钥。全区教研员以“每学期开学第一周驻校调研”为硬性要求，深入87所义务教育学校，既当“诊断员”又做“授课者”。如在以数智技术赋能课堂教学为特色的学校，语文教研员驻校调研后与教师同课异构，运用智能研修平台的教师行为分析系统研究课堂教学的有效提问，探索精讲多练高效课堂的落地路径。驻校期间，教研员同步收集教师在“好课堂”建设中的实操困惑，形成《驻校教研问题清单》，联合学校教研组制定针对性改进方案。

密钥二：“科研项目破题”，让科研从“理论成果”向“教学实效”转变。针对区域教育改革中的“硬骨头”，昆都仑区以“科研项目破题”为关键密钥，构建“问题—项目—转化”的闭环体系，围绕“‘双减’下作业设计优化”“城乡教研资源均衡”“素养导向课堂评价”三大核心难题，立项23个区级重点科研项目，每个项目以“解决真问题”为目标，如针对作业“量大质低”问题，“分层弹性作业设计”项目组研发出“基础+提升+拓展”三类作业模板，编制《昆区好课堂作业指南》，覆盖全学段12个学科，让学生作业量减少30%；针对农村学校教研弱问题，“城乡教研云联动”项目组搭建线上平台，实现城区名师“同步磨课”“在线答疑”，农村学校教师参与教研频次从每月1次提升至每周两次，“好课堂”建设质量年均提升15%。

为避免科研“悬空”，昆都仑区还研制《科研成果转化清单》，通过“区域推广会”“名师工作坊”等形式推动科研成果快速落地。目前，已有18项科研成果在全区学校推广应用，真正让科研成为破解教学难题的“利器”。

密钥三：“课堂标准领航”，让课堂从“经验教学”向“标准提质”转变。为破解课堂“质量参差不齐”问题，昆都仑区将“课堂标准领航”作为提质密钥，构建系统化的“好课堂”标准体系。同时，联合高校专家、一线名师历时6个月调研论证，制定《昆区好课堂建设标准（试行）》，从“目标精准度、情境适配度、互动充分度、素养落地度、评价多元度”五个维度，明确28条具体指标。如“目标精准度”要求课堂目标对接新课标，且分解为可观测、可评价的具体任务；“互动充分度”要求课堂师生互动、生生互动时长不低于课堂总时长的40%。为推动标准落地，配套开展“标准领航行动”，组织“好课堂标准解读会”26场，覆盖全区所有教师；组建“标准指导专家组”，深入学校开展“一对一”课堂诊断，对照标准为教师提供改进建议；建立“好课堂达标评价机制”，将标准达标情况纳入教师考核，推动课堂从“经验驱动”向“标准驱动”转变。

如今，教研“三密钥”已成为区域教育高质量发展的“核心引擎”。未来，昆都仑区将持续优化实践路径，让教研创新真正成为义务教育改革的“助推器”，为国家义务教育教学改革实验区建设提供“昆区经验”。

（作者单位均系内蒙古包头市昆都仑区教研中心）

《中国教师报》2026年04月15日第4版