数智赋能破解思政教育“三离”难题

职业学校思政教育中长期存在的理论教学与学生认知错位、价值引领与专业培养脱节、课堂讲授与产业实践割裂等问题，北京科技职业大学（简称“北职大”）将其归纳为“离身”“离业”“离域”三大难题。学校马克思主义学院以数智技术全面赋能思政育人全链条，探索出一套务实高效的“匠心思政”育人范式，推动思政课真正实现入耳入脑入心，为职业学校思政教育课程建设提供了有益借鉴。

智慧课堂铸魂

“离身”源于传统思政课内容抽象、形式单一，难以激发数字原住民的学习兴趣。要让思政课入耳入脑，首先要解决“在场”问题。北职大构建“智能平台+虚拟技术+数据驱动”三维智慧课堂，变“隔岸观火”为“身临其境”。

智能平台让理论“活”起来。学校以系统化图谱、专业化案例库、深度问题链和生活化习语浸润四维设计，建成覆盖9门思政课的理论图谱与7个二级学院的特色案例库。课堂上，数字人“思政小七”以“问题驱动—智能解析”引导学生深度思考。五门精品在线课程则打破时空限制，构建起课上课下融合的智慧学习场景。

虚拟技术让历史“近”起来。学校运用MR混合现实技术，打造“直播+录播+虚拟仿真+智能互动”四维云端课堂。其中，《中国近现代史纲要》VR资源库涵盖41个关键历史场景，以“救亡图存—建党求真—立国兴业—强国复兴”为逻辑主线，让学生“穿越”甲午海战的悲壮现场、“亲临”中共一大会址，在“第一辆解放牌汽车下线”与“港珠澳大桥开通”的场景中感知报国情怀与奋斗担当。第一视角的沉浸体验，使红色基因从历史图景真正走进青年内心。

数据驱动让评价“准”起来。为破解思政素养评价难题，学校依托学习通平台开发“全流程+三维度”数据采集分析系统，构建“2—3—4”教学评价体系：围绕核心知识、关键能力、必备素质三个维度，覆盖12项思政素养指标，引入教师、学生、学工、系统四个评价主体，综合运用过程、结果、增值三种评价方式。持续的数据采集与分析为每个学生绘制精准“数字画像”，让思政教育从“经验判断”转向“数据决策”，价值观、职业素养、创新能力变得看得见、测得准，成长短板亦有预警提示，立德树人由此从软要求变为硬约束。

数字工匠育心

职业教育的根本特征在于“职业性”，但思政课与专业课各说各话，往往使学生技术在手却缺少对职业伦理与工匠精神的深刻认同，这就是“离业”之痛。北职大以数字技术推动思政与专业深度耦合，让工匠精神可感可学。

“数字孪生”虚拟产线实现思政与专业耦合。学校将思政内容嵌入汽车智能网联、航空模拟飞行器、机电数字产线等专业实训平台，构建“数字孪生虚拟产线”。学生在虚拟产线中解决真实技术问题的同时，于“技术报国”的沉浸情境中体悟工匠精神与奋斗精神。例如，为飞机电子设备维修专业开发的“存敬畏心、行规范事、成工匠才”四库五类思政资源库，真正实现了“铸魂”与“育能”的统一。

“工匠数字人”导师让工匠精神可感可学。学校系统打造了一批具有行业特质与文化根脉的“工匠数字人”。“数字人李时珍”走进药品生物技术专业课堂，讲述跋山涉水追寻理想的信念；“数字人黄道婆”与服装设计专业学生对话，展开“衣被天下”的人生价值叙事。这些“价值观引路人”以人格化、故事化方式将工匠精神从墙上的标语变为学生可追随的精神坐标。

“工匠资源数据库”构建泛在育人新生态。学校整合劳模工匠事迹、课程资源、VR展馆等多元内容，打通多平台建成“工匠资源数据库”，使“劳模工匠进校园”活动常态化、数字化。学生一键便可“走进”大国工匠，形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在化育人环境。课堂、车间、网络三路并进，教师、工程师、劳模工匠同台讲授，教材、案例、项目实时共享，各类资源从“各自为政”走向“同向同行”，有效破解了“谁来讲、讲什么、怎么讲”的长期难题。

产教场域育人

思政课成果的最终检验场在社会与产业一线。针对课堂教学与社会实践割裂的“离域”问题，北职大充分发挥地处北京经济技术开发区（亦庄）的区位优势，以“三助机制”将思政课堂延伸至广阔产业天地。

产业资源助学，车间变为思政课堂。依托经开区产业优势，学校组织学生深入北方华创、小米汽车等数智化前沿企业，在工程师指导下与智能产线互动，于真实协作中体悟“精益求精”的职业精神。劳模、工匠在车间与学生共上沉浸式思政课，产业现场成为激发家国情怀与使命感的生动课堂。

虚拟场景助教，科技现场走进教学。借助企业虚拟场景资源，学校打造沉浸式教学新样态。在京东方展厅，学生通过互动体验感知显示科技前沿；在“模数世界”人工智能社区，学生亲身参与AI创作，深刻理解“新质生产力”内涵，技能报国的使命感油然而生。

产教平台助研，育人成果写在一线。随着北京市首个集成电路产教联合体落户，学校积极参与经开区“教联体”建设，构建数智驱动的教研创新网络。思政教师利用平台AI分析产业真问题确立课题，调用数字化产线素材构建“产业思政资源库”，并将研究成果转化为数字孪生实训模块，成功申报多项省部级课题，形成“数智赋能思政研究、研究反哺产教育人”的良性循环。

如今，北职大学生带着清晰的价值坐标走进实训岗位，又将岗位淬炼出的专注与责任带回校园，形成“学习—实践—再学习”的螺旋上升；企业将学校育人口径纳入员工成长通道，社会以毕业生表现评价学校质量，三方共同受益、共同提升，“德技并修”内化为学生日常习惯。

北职大的实践表明，数智技术赋能思政课建设，必须坚持技术赋能与价值引领相结合、线上学习与线下实践相结合、思政教育与专业教育相结合，避免走入“为技术而技术”的误区。未来，学校将持续深化数智思政改革，探索AI大模型、元宇宙等新技术应用，努力培养更多德技并修的新时代“红色工匠”。

（作者单位均系北京科技职业大学马克思主义学院；本文系北京市教育科学“十四五”规划2022年度青年专项课题“思想政治理论课教学中教师情感表达策略研究”成果，课题编号：CDCA22112）

《中国教师报》2026年04月15日第15版