宿舍的故事有另一种讲法

早晨七点半，大二学生小陈走出宿舍楼门，人脸识别门禁“嘀”地一声识别身份，身后的空调自动关闭。这是他与室友共同设定的“节能公约”，由系统自动执行。他习惯性地打开企业微信“宿舍管理”小程序，查看昨天的卫生评分和水电余额，手机弹出提醒：“宿舍卫生检查结果已发布，本周优秀。”小陈把结果截图发到宿舍群，室友纷纷点赞。

上午没课，小陈准备去实训室练习华为HCIA认证内容。路过宿舍楼大厅时，智慧大屏上正轮播着合作企业锐捷公司和华为的“企业技术案例”，主题是“如何用云网络架构搭建企业园区”。他扫码收藏，想着下次实训或许能用上。

下午，小陈在宿舍编写代码备战“蓝桥杯”软件设计大赛时，系统推送安全预警：“违规大功率电器检测系统已启动，请勿使用热得快、电煮锅等。”他看了眼室友，笑了。自从上次有人偷偷使用小电锅导致整栋楼跳闸后，系统灵敏度大幅度提升，再也没人敢“顶风作案”。

傍晚，辅导员在企业微信群里发布通知：今晚七点，华为工程师在线分享“云计算与网络运维的实战经验”。小陈和室友准时坐到电脑前，听工程师讲述真实项目中的案例。弹幕里有人问“大学生考HCIA有没有用”，工程师回答：“有没有用，投个简历就知道。”

晚上10点，入睡前他打开“成长档案”：本周学习时长42小时、卫生评分95分、违规记录0次。“继续加油”，他给自己发了个表情包。这就是一名高职生在数智化宿舍里的一天。没有“被管理”的感觉，那些系统更像是一个默默陪伴的“成长伙伴”。

上述场景的背后，是我们对一个问题的持续追问：在产教融合深入推进、“一站式”学生社区建设成为高职育人改革重要抓手的背景下，如何让宿舍从单纯的居住空间变为育人阵地？如何让数智技术不只是“管控工具”，而成为赋能学生成长的有效载体？

针对这些问题，我们结合信息工程学院的资源展开探索。学院拥有锐捷、华为等合作企业资源，建有软件开发测试实训室、信创应用开发实训室、H3C云网络融合实训室、锐捷产业联盟人才培养基地、华为1+X认证网络实训室等专业平台，同时人脸识别门禁、班主任查宿舍、卫生检查、水电充值查询、安全预警等系统已投入使用。依托这些基础，我们重点推进三项“微创新”。

第一项创新是“匠心工坊”，核心思路是把专业实训搬进宿舍楼。我们在宿舍楼辟出一间“微型工坊”，让学生不出宿舍也能完成基础实训操作。宿舍楼大厅设置了一面“技能墙”，贴满实训内容的二维码，涵盖软件测试流程、网络配置命令、云计算概念图等模块，学生扫一扫就能随时学习。社区智慧大屏则轮播锐捷、华为的“技术案例”与“岗位需求”，让学生在潜移默化中了解企业究竟需要什么样的人才。这一设计打破了实训室与生活区的物理界限，使专业学习真正嵌入学生的日常生活场景。

第二项创新是“云端社群”，目标是让兴趣跨越宿舍门。我们依托企业微信搭建了“软件开发”“网络技术”“云计算”等兴趣部落，以此为基础构建线上社群生态。华为、锐捷工程师每周抛出一个真实项目问题，学生在线讨论、提交解决方案。工程师评选出最优方案并给予学生积分奖励。积分可兑换企业开放日名额、实习机会或认证考试补贴。这种机制让学生的课余兴趣不再囿于宿舍四壁，而是与行业前沿同频共振，在解决真实问题的过程中自然生长。

第三项创新是“成长画像”，着力点在于让关怀更精准。我们将宿舍数据与学习数据打通，前者包括门禁记录、卫生评分、违规情况，后者涵盖实训室预约频次、线上学习时长等维度。基于这些数据构建学生的“成长画像”，当系统识别到异常信号时，如学生连续多日不出门、卫生评分骤降、违规次数增加，便会自动向辅导员推送温和提醒。辅导员由此得以“点对点”介入关心，而不是等问题严重了再“救火”。在这一机制支撑下，辅导员的角色发生转变，从事无巨细的“管理者”走向能够读懂学生、适时帮助的“成长陪伴者”。

这些举措施行之后，辅导员感觉最明显的变化是三堵看不见的“墙”正在悄然消融。

第一堵是“部门墙”。过去宿舍管理主要靠学工处“单打独斗”，如今后勤、企业、二级学院都参与进来了。一个“匠心小站”的落地，需要企业提供设备支持、后勤保障空间改造、二级学院提供专业指导。当各方资源围绕学生真实需求重新组合时，部门之间的协作自然变得顺畅。

第二堵是“数据孤岛”。我们花了大量工夫接通多个系统的数据接口，过程虽然烦琐，但当“成长画像”真正运行起来的那一刻，我们第一次感受到学生在宿舍的表现与他们在课堂、实训室乃至企业的表现，原来是可以连成一条清晰轨迹的。

第三堵是“育人场景”的隔阂。过去宿舍区的活动无非是“寝室文化节”“歌唱比赛”，学生总觉得与自己的专业毫无关联。如今“企业导师进宿舍”“技术揭榜”“Vlog大赛”成为热门项目，学生开始意识到宿舍同样可以成为专业成长的舞台。

改变的不仅是学生，还有辅导员群体自身。过去我们习惯于做“管理员”，事无巨细地盯防；现在我们学着做“策划人”和“链接者”，要对接企业资源、解读数据信号、搭建社群生态。某种程度上，我们也在和学生一起重新学习如何做一名产教融合时代的辅导员。

宿舍的故事可以有另一种讲法。它不必总是紧绷、充满约束的。当数智化的光照进来，当产教融合的雨露渗进来，宿舍就能变成一个有温度、能够自由呼吸、充满生长力量的“未来工匠摇篮”。

这条路还很长，但我们已经在路上。

（作者单位系苏州工业园区服务外包职业学院；本文系江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“数智赋能高职院校‘一站式’学生社区育人实践研究”成果，项目编号：2025SJSZ0692）

《中国教师报》2026年04月15日第15版