纪玉元：大海就是我故乡

“把课堂搬到海岛上去，让学生在全身心体验中激发对海洋的好奇心、探索欲，在与大自然的接触中开发思维力，培养学生健康的人格。”自2014年，山东省青岛同安路小学校长纪玉元提出自己的观点，并精心筹划了“小学生大研究 同安海岛科考行”活动，时至今日，学生先后登上了10多个海岛，对海岛人文、自然、地形和海岛保护进行了全面考察，撰写的“海岛上的小精灵”“海岛生活全接触”“海岛植物大搜索”“海岛岸滩大发现”等小课题研究报告在全国省市获奖。海岛科考行，不仅让学生收获了知识，还让他们更加热爱大海故乡，拥有了阔大的海洋情怀。

多元融合课程突出大海元素

“纪校长，瞧，这是强壮菱蟹！董博士说这种螃蟹非常珍贵，平时科研取样的时候都很难找到，今天被我捉到了！”一个男孩子举着一只菱角形、钳子出奇大的螃蟹自豪地说。“纪校长，一会儿董博士要教给我们制作标本呢！”一个女孩子一脸兴奋地说。满载而归的孩子们围着纪校长，汇报着自己在潮间带探秘的收获。纪玉元脸上洋溢着幸福的微笑，因为他能感受到在小学生心中，那颗知海、爱海、亲海的种子已悄然萌发。

上午潮间带探秘，下午制作标本。一整天的海洋实践活动，让学生真真正正做研究，用心体验探究的快乐，这正是纪玉元所期待的，也是他提出的“根据大小研究课题，采用长短相结合的弹性课时制”“建立校外实践基地，实现校内外互动交融”的研究模式，不论从时间、空间、内容、形式，资源等方面，都为学生探究海洋奥秘搭建起了广阔的平台。

在纪玉元带领下，学校对国家课程进行了二度开发，巧借外力，融合资源，架构起多元融合的“六位一体”海洋课程体系。其中，丰富多彩的社团课程和选修课程，拓宽了教育的广度和厚度，为培养具有海洋精神的人才奠基。

校园育人氛围浸润海洋文化

“创设高品位、具有时代感的育人环境是教育内涵的延展，对学生的影响是潜移默化的。”在纪玉元的理念指导下，2015年学校改建完成了富有时代感的“一区两室三馆四廊五角”海洋文化氛围。

一走进校园，浓郁的海洋文化气息扑面而来！一处处别致的海洋景观、一面面海韵十足的壁画墙、一间间趣味无穷的海洋体验实践室……学生们犹如走进了浩瀚无边的海洋世界，体会着海洋孕育万物的博大精深。

最受学生推崇的是校内拥有的全市第一所小学海洋生物馆，232种各类海洋生物标本和30个有孔虫模具，成为学生学习海洋知识的资源，金牌小讲解员绘声绘色地讲解，更是圈粉无数；最让学生心动的海洋体验馆里，总会看到正在动手操作“波浪发电机”和“海水淡化机”的小家伙们，阵阵欢呼声传递着他们亲历科学探究的喜悦之情；最让学生难忘的是海洋权益教育馆，在这里，他们了解到国家海洋国土面积及钓鱼岛、三沙市的地理位置和历史发展，爱国之情油然而生；最让学生骄傲的是标本制作室和宝贝工作室，鱼类解剖、藻类标本、贝类粘贴画、小海螺手串、海洋剪纸，这可都是他们的得意之作……

独具匠心的海洋科技氛围，对学生的影响是潜移默化的，凸显了校园文化强大的育人功能。

追求海洋精神发展未来素养

2018年1月31日，远在南极的“向阳红01”船举办了一堂别开生面的网络公开课。

青岛海洋科普联盟、国家海洋局青岛第一海洋研究所等单位联合打造“蓝睛课堂南极全网公开课”，通过海事卫星视频连线直播，让正在南极执行我国首次环球海洋综合科考任务的“向阳红01”科考船上4位科学家，在南极洲外缘海面上为同安路小学学生送上了一道极地知识大餐！

“零下1.8摄氏度的海水为什么不结冰？鸡蛋在压力巨大的3390米海洋深处为什么没有破？牙膏、洗面奶中都有塑料微珠，有可能随着污水流入海中，我们是不是就不要洗脸刷牙了呢？……连线互动中，学生们不但积极回答科学家的提问，还把关于南极的多个“为什么”提出来，向科学家们请教。历时一个小时的公开课，学生们精彩的回答、有深度的思考，得到了科学家们的肯定和称赞。纪玉元自信地说：“今天学生有这样优秀的表现，是学校十几年来坚持海洋科普教育的体现。”

网络公开课结束后，学生崔兰写道：“南极网络公开课，给我一种身临其境的感觉，我仿佛跟随着科学家们一起去南极探秘。”学生朱瀚文写道：“以前在学校的海洋生物馆和海洋课上学习过一些关于南极的知识，一直对南极十分地向往。这一次能跟南极的科学家面对面，感觉特别激动，长大后我也想去南极科考……”

翻看着学生们的收获，纪玉元真切地感受到学生们在蓝色教育中的成长。

“与时代同行，做最生动的教育！”这是纪玉元一直追求的教育目标，“给每个孩子自信而愉快的发展动力，赋予每个人包容、创新、百折不挠的海洋精神，同安人将为此奋然前行。”

《中国教育报》2018年12月12日第6版