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我要当“叔叔”

发布时间:2020-04-05 作者:毕丽丽 来源:中国教育报

豆豆是我们班最受欢迎的小女孩,果果是她忠实的“粉丝”,他们经常在一起玩娃娃家游戏。但每次只要果果想参与豆豆的游戏,就只能扮演“宝宝”的角色,而豆豆一直扮演着妈妈的角色。

在他们的游戏中,果果很配合,把“宝宝”表演得惟妙惟肖。豆豆说:“我给宝宝找些水来喝,他每天夜晚都要喝水。”果果马上在小床上闭着眼睛张着嘴巴说:“喝水,喝水。”豆豆说:“睡觉,闭上眼睛,十分钟你就能睡得香喷喷。”果果马上就打起了小呼噜,并做了个“太空飞行”的噩梦,然后哭了起来。当豆豆说:“别哭了,妈妈给你讲个故事,好吗?”果果马上停止哭泣,乖乖把故事书拿给“妈妈”。

从他们的游戏中可以看出,果果很入戏,是个合格的“宝宝”,一会儿要喝水,一会儿做噩梦,一会儿拿故事书……能看出果果的生活经验非常丰富,并能将经验很好地迁移到游戏中去。但我知道,果果做这些都是为了加入豆豆的游戏,如果他不配合,可能会失去“宝宝”的角色。从果果的眼神中,我看到了他渴望尝试其他角色的愿望,可是为了自己被接纳,只能尽力演好“宝宝”的角色。

其实,每个孩子都有自己的想法,果果在游戏中虽然能很好地配合同伴,但不代表他没有自己的意志。如果在和同伴的交往中一味迁就别人,长此以往,会使孩子不敢表达自己的想法。特别是对于果果这样不太善于表达的孩子来说,这种情形更不利于他的发展。

于是,在集体教学活动中,我设计了“陌生人来做客”的游戏环节,然后主动问:“谁愿意扮演陌生人,到小熊家里做客?”没想到果果怯怯地举起了小手,可是旁边的豆豆也想来参加。豆豆一边按住果果的手一边说:“你不是只会演宝宝吗?你忘了我们是好朋友了吗?你还想不想玩娃娃家了?”果果看看豆豆,然后放下了手,可是眼睛依然望着我。我知道此时的果果需要我的帮助,他的内心是想来尝试“陌生人”这个角色的,可顾及豆豆,他犹豫了。于是,我走到果果身边,拉住他的手说:“果果,你愿意来尝试吗?”他先点了点头,后又摇了摇头。看得出他在动摇,我继续给他鼓励:“听说你在娃娃家里表现得很好呢,老师相信你可以的。来,试试吧!”他深深地点了点头。

没想到,果果的“陌生人”扮演得很成功,赢得了大家的阵阵掌声。果果挺起了小胸脯,笑眯眯地回到了自己的座位上。看来,实现自己愿望的滋味真的很甜蜜,希望果果能够记住这样的甜蜜。

活动结束后,小伙伴们又在讨论玩什么。果果说:“我想玩赛车游戏。”豆豆摇摇头说:“不能玩赛车,只能玩娃娃家。”果果接着说:“我们玩赛车过家家好吗?”豆豆说:“行,试试吧。”可是,到了娃娃家,他们早就忘了果果的建议,依然继续之前的游戏。果果有点儿不高兴,于是提议自己这次不当“宝宝”,要当“叔叔”。在果果的坚持下,大家同意了。游戏中,大家开始分配角色,豆豆做妈妈,果果做叔叔。果果想和豆豆一起游戏,于是拿起相框问:“妈妈和叔叔的结婚照片怎么没了?”豆豆回答:“妈妈和爸爸才能结婚,乐乐是爸爸,我是妈妈,你只能是叔叔。”果果不想离豆豆很远,想了想说:“爸爸和妈妈结婚,生了小宝宝,小宝宝的名字叫‘叔叔’”。

看到这儿,我心里涌出一股暖意,因为在这场游戏中,果果开始学着寻找平衡点了。果果显然很不舍得放弃“叔叔”这个角色,但为了能跟豆豆一起游戏,他又重新转变方向定义自己。

作为教师,我们观察孩子就是为了发现他们的独特之处,理解他们行为背后的原因,从而为他们的发展提供适宜的支持。在果果和豆豆的游戏中,我不敢说自己的做法很智慧,但我在果果想要改变的时候及时推了他一把。虽然最后他还是退了一小步,但我相信,他会慢慢体验到进步的快乐,也会逐渐让自己强大起来。

(作者单位:山东省荣成市第一实验幼儿园)

《中国教育报》2020年04月05日第4版 

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