教育，乡村振兴之魂

目前，我国仍有约6亿人口居住在农村。习近平总书记强调，实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是新时代做好“三农”工作的总抓手。乡村兴则国家兴，乡村振兴关键靠人才，灵魂在文化，基石在教育。乡村教育欣欣向荣，是教育现代化的必然要求，也是社会主义现代化强国建设的呼唤。

新一村之民，新一国之民

欲新一国之民，必先新一乡、一村之民。乡村振兴与乡村教育发展，关系我国现代化建设全局。

以历史眼光看，乡村振兴与乡村教育发展，是历史必然要求和现实紧迫需要。我国是农业大国，重农固本是安民之基、治国之要，乡村富庶、乡村教育繁荣是盛世的历史标志、文明表征。没有乡村教化，就没有中华文化的繁荣。

以现实眼光看，乡村振兴与乡村教育发展是我国实现国家现代化的内在要求。乡村振兴、城镇化进程是中国现代化的重要基石，高质量的乡村教育，将大大推动广大乡村学生完成“人”的现代化，更好地培育时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

以未来眼光看，乡村振兴与乡村教育发展是建成社会主义现代化强国的必然要求。我国的乡村振兴，必然要走城乡融合发展的路子，广大乡村将更加繁荣。中国的现代化，应基于生态文明，面向未来，城镇化进程要记住“乡愁”。因此，城市教育与乡村教育要协调发展、融合发展、共同发展。

办好乡村教育，夯实教育现代化根基

扶贫重在扶智，扶智教育为本。大国之治，重在教化。近年来，我国城镇化加快，但仍有大量适龄儿童在农村。只有乡村教育质量提升了，我国整体教育水平才能更好提升，实现教育治理新格局。

党和国家一直高度重视乡村教育，取得了显著成绩。目前，乡村教育发生了根本性变化，迈入全面提高育人质量新阶段。比如江苏徐州某些学校的“少年农学院”的本土课程、红色革命传统的传承、花样跳绳特色课程等，走出了乡村教育特色发展路子。但乡村教育问题仍较多，我们必须花大力气补齐“短板”，努力满足老百姓对美好教育的期盼。

提升乡村教育质量，需要全局思维

当前，乡村教育观念和教学手段落后、城乡教育资源不均衡、留守儿童养护等问题尚需大力解决，乡村教育面临的挑战仍比较大。对此，需要有战略眼光，精准施策，同时创新解决问题的思路、路径。

乡村产业与乡村教育发展统筹兼顾。习近平总书记指出，要坚持乡村全面振兴，抓重点、补短板、强弱项，实现乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展。这就是说，解决乡村问题包括乡村教育面临的困难，需要全局思维，不能限于一隅。比如，乡村教育与乡村产业发展要统筹考虑。目前一些乡村“空心化”，主因是缺乏产业发展，农民无法就业，亦或在大力发展产业的同时，忽略了教育。县乡需要引进实体产业，开发就业机会，同时引进优秀教师，保障高品质教育发展，实现产业与教育比翼齐飞。

加大乡村教育投入，优化教育结构。目前乡村学校的硬件设施投入（校园建设、多媒体教学、实验设备等）已较好，但是软件投入还需加快步伐，比如提高教师专业成长空间，实施教师轮岗和城乡交流制度，建设学校图书馆、乡村文化建设展览馆等，促进学生文化素养提升。

进一步推动、引导村支书（主任）、村民重视教育，营造全村尊师重教氛围。习近平总书记明确提出，坚持五级书记抓乡村振兴。乡村振兴包括乡村教育发展，村支书（主任）责任重大。在某种意义上，只有村支书（主任）意识到教育的力量，才有可能带动村民重视教育。建议村组织成立教育委员会，积极引导家庭教育，形成家校共育合力。

大力推进信息化，推动乡村教育教学改革，提高乡村教育品质。实现城乡教育互联互通，共享教育新理念、新成果。建立城乡共享教育资源平台，最大化利用信息网络技术带来的便利条件，实现城乡教育融合发展。

大力提高乡村教师政治地位、社会地位、职业地位，吸引优秀人才投身乡村教育。只有下大力气创新教师招聘办法、拓展乡村教师职业成长通道、提高乡村教师地位待遇、加快完善农村教师队伍补充制度，从而引导优秀人才向乡村学校流动，才能更好地推进教育公平，让每一个农村孩子都享受到公平而有质量的教育。

《中国教育报》2020年05月07日第6版