学生“动”起来 教育更可期

前段时间，我所在的学校各年级通过竞聘的方式选出了新任“学生校长”，此举旨在让学生成为成长故事的主角，为有领导才能的学生提供成长的舞台。学生积极参与，自主体验，既能让自己得到充分锻炼，又能减轻老师的工作负担，还能缓解各种矛盾，何乐而不为？

多年前，陶行知先生就曾提出“六大解放”的教育主张，要解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。让学生动起来，就是努力践行这一教育主张。

学校理念让学生“想”动起来。学校理念是一种文化引领，是一种信念坚守，是一种精神动力。学校提出“做生命的自我实现者”这一培养目标，旨在激励每一个人，让每一个人都能动起来，自我唤醒，自我革新，自我完善，自我实现；学校提出“创造可供每个学生选择的自主教育”这一办学理念，让学生在可选择的自主教育中有动起来的时间和空间；学校提出“学习是我自己的事”这一学风，让学生明白，只有自己动起来，学习才会真实而有深度地发生。

班级管理让学生“真”动起来。纪律散漫不受约束的班级，学生虽然活跃，但是缺乏自律，经常乱动，时间久了，班级就会成为一盘散沙；太过严格的班级又压抑了学生成长的积极性，让学生不敢动，动不起来，长此以往，班级就是死水一潭，没有了生机和活力。我们要打造的是真让学生动起来的班级。让学生的“动”和老师的“动”相互促进、完美融合。在班级管理中，我们要发扬民主，让每个学生真正融入到班级的发展之中，将班级的一点一滴同自己的一言一行紧密联系在一起，让学生民主管理、民主参与，民主协商，点燃每个人的管理热情、激发每个人的管理智慧，从而让学生真正动起来。

课程设计让学生“会”动起来。我们不能用一个模子去塑造所有的孩子。我们要关注每一个孩子的个性，给每个孩子提供适合他们的课程。校本课程，要贴近学生实际；分层课程，要尊重学生不同的水平；分类课程，要关注学生不同的需求；分项课程，要考虑学生不同的特长；节日课程，要让学生更有仪式感；研学课程，要不断拓展学生的视野……总之，丰富多彩的课程设计就是给学生营造一个五彩斑斓的世界，引导他们找到一个适合的世界，能够自由地遨游其中，畅快淋漓，流连忘返。

课堂教学让学生“能”动起来。好的课堂让学生的信仰能扎根、思维能舞蹈、精神能生长。所以，我们要打造精心课堂、精致课堂、精美课堂。精心设计教学环节，环环相扣，逻辑严密，让学生的思维动起来；精细挖掘教学内容，有内涵有趣味，让学生求知欲动起来；精选每一个问题，问得恰到好处，让学生的思考动起来；精准关注、呵护、帮助每一个学生，让学生的心灵动起来，给学生种下真善美的种子。

让我们每一位教师都可以从从容容大胆放手，让学生做自己能做的事情，我们轻装上阵，脚步轻盈，让教育智慧随处流淌，闪闪发光。

（作者系山东省潍坊市广文中学校长）

《中国教育报》2021年04月14日第7版