小空间 大体育

体育活动是幼儿身心全面发展的重要组成部分，面对许多幼儿园存在的户外活动场地不足、体育活动设施缺乏等困境，如何提高体育活动的实效性？

2013年以来，我园以体育活动课题研究为抓手，构建“小空间，大体育”课程体系，用三项措施保障小空间幼儿园体育活动的有效开展，解决了小空间幼儿园体育活动组织难题，破解了幼儿体质发展困局。

理念引领，合理规划活动场地

依托“爱深挚、保精细、教科学”的办园理念和“健康、快乐、成长”的办园目标，我园统筹规划室内场地和户外公共场地，充分利用每一寸有限的空间。

比如，不足30平米的“小小广播室”，摇身一变成为了复式空间（变成60平米），下层是“自主游戏小人国”，可以模拟碉堡、停车场、加油站等；上层是精致的“广播站”和“阅读空间”，还有专门搭建的瞭望“观景台”和长长的滑梯，成为了孩子们每天的“打卡点”。

我园将原来单一的大滑梯和荡船改造成“玩沙玩水区”和“攀爬综合运动区”，将破旧的通道变成“跑道”和“绳索攀爬运动区”，二楼三楼的滑面瓷砖也成了孩子们的“足球场”和“体育活动乐园”……

为了保障户外活动时间，我们将各个场地合理安排，确保场地有人用又不拥堵。坚持空间充分利用、设施充分配套、时间充分保障，保证了小空间幼儿园体育活动的科学开展。

因地制宜，精心设计体育活动

在体育活动开展过程中，通过问题归因、寻找根源，我们总结出活动内容简单、目标意识缺乏、适宜性思考不足、安全防护意识较弱、评价未能跟进管理等问题。因此，我们根据各个场地的实际情况，提出“三大原则”（目标性、适宜性、安全性），打造“五种活动”（晨间活动、早操活动、体育教学活动、体能大循环活动、室内活动），用“一套系统”，即《国民体质测定标准手册（幼儿部分）》，加强幼儿评价跟进，提高体育活动针对性和有效性。

教育是有目的有计划的活动。我们提出目标性、适宜性、安全性“三大原则”，每次活动的组织都要思考为什么、怎样玩、怎样防护。按照各班级具体实际和个体需要，教师经常会和孩子们一起讨论研究：“哪里需要创设什么障碍？”“防护垫要一块还是两块？”这些都需要孩子们到现场参与决定。

比如晨间活动，依照“三大原则”的要求，从之前无目的的自由活动到有目的有计划，使幼儿身体动作的发展更加全面。教师提供了丰富的活动材料：梯子、轮胎、沙包、水桶等，就地取材、变废为宝是我们的特色。各班教师根据幼儿动作发展水平和各个户外活动场地的特点，积极创设环境，为孩子提供环境支持，有目的地引导幼儿进行锻炼。如：大班孩子在投掷、跳绳方面比较薄弱时，教师会带他们开展投掷沙包（看谁投得中、沙包大战）和投掷网球、跳绳、拍球等游戏活动。通过有趣的活动提高他们的手臂力量、心肺耐力、手眼协调等能力。

再以“体能大循环”活动为例，我们将一楼操场、走廊、户外大型器械区联合起来作为第一个场地，将二楼两个小阳台和两条走廊联合起来作为第二个场地。教师根据幼儿的动作发展水平、年龄特征，活动场地的形状、大小，幼儿园里体育器械的规模、种类等，设计了丰富的活动内容。通过创设有趣情境、变换活动内容、让幼儿自主摆放器械并设计活动等方式，幼儿提升了兴趣，增强了体质。这项活动因为内容丰富、挑战多、时间充分，成为幼儿最期盼的活动。

针对特殊天气，我们研究开发了适合室内的体育活动内容，选择器械简单、速度慢、运动幅度小的体育游戏，并利用秋千、攀爬墙、平衡木、健身球、投掷墙、组合木梯等开展各种体能锻炼活动。室内体育活动的开展，较好地解决了因天气影响和场地限制带来的问题，使幼儿在雨天也能进行体育锻炼。

专家支持，科学评价幼儿发展

有人说，每个幼儿教师都应该是一个合格的体育教师，但这对于没有体育专业教师的幼儿园来说，是一个巨大的挑战和难题。为解决这个难题，多年来，我们通过“请进来、动起来”，加强教师对体育学科的了解，逐步走向体育教育专业化。

我们多次邀请省教育研究院专家、体育学院教授、省体育名师来园开展讲座，邀请中小学体育教师（家长）来园助教，园内也开展多种形式的研修活动，园长带头学习体育专业书籍。

教研组牵头组织开展了各种专题的体育活动研修，聚焦关键目标的把握、安全防护的要点、环境设施的支持等，让每一位教师通过听课、评课、磨课，切实提高体育活动的组织能力。现在，体育已经成为了教师们最喜欢的活动。

与此同时，我们尝试利用数据分析系统，加强对幼儿体质发展的跟踪评价，全面了解幼儿体质发展情况，有针对性地进行个别教育。对于个别幼儿动作发展存在的问题，如有的幼儿不会拍球、有的不会跳绳等，班级教师会逐一与家长交流，指导进行相应的锻炼。为激励幼儿锻炼，我们开展“远足小达人”“运动小健将”活动，并在升旗仪式上表彰。家长们也积极响应，利用放学后、晚上或周末带幼儿参加远足活动，使幼儿逐步养成了爱运动的习惯。

近年来，我园幼儿体育活动时间增加，自我保护能力增强，身体素质有所改善，病假缺勤率明显下降，热爱劳动、不怕困难、敢于挑战、自主创新等优秀品质得到发展。教师的理论水平、教科研能力和体育活动组织能力得到锻炼，幼儿园保教质量也进一步提升。

（作者单位系广东省揭阳市机关少霏幼儿园）

《中国教育报》2021年12月19日第2版