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打造县镇村三级教研共同体

——广西南宁探索学前教研雁阵发展模式

发布时间:2022-05-22 作者:本报记者 周仕敏 通讯员 李钰燕 冯竹青 来源:中国教育报

“在龙头园南宁市第一幼儿园的帮扶指导下,农村园环境创设与区域布局都焕然一新,脱离了‘小学化’教育环境,我的专业能力也得到了锻炼提升。”广西南宁市青秀区南阳镇中心幼儿园教师黄丽婷直言收获很大。

这得益于广西实施的幼儿园联动帮扶项目,南阳镇中心幼儿园各岗位人员到龙头园跟岗研修,在教研方面长期保持联动。同时,该园作为村级园的“孵化器”,每学期分批安排教师与村级园教师换岗,借助“影子工程”、送教下村及联动教研等帮助村级园提升办园水平。

2011年,广西启动实施学前教育质量提升工程,在南宁市青秀区、西乡塘区等地开展项目试点,探索建立城乡联动学前教研机制,时至今日取得了显著成效。

梯度转移带动村级园发展

“教研怎么组织,如何调动教师的积极性,怎样解决实践问题……”广西卫生健康委幼儿园教研主任蒋雅萍道出了幼儿园教学实践中遇到的困惑。

针对困惑,广西开始探索培养学前教育发展“领头雁”,补足补强学前教研力量,通过梯度转移模式带动薄弱园发展。

具体来说,就是以区域内优质示范园为领头雁,组成以骨干园长、骨干教师为主的领雁教研力量,指导薄弱园开展教研活动,带动雁群共同发展。同时,补充区域教研骨干力量,解决教研队伍配备不足难题。

从2016年开始,青秀区选拔8名园长为名师,担任青秀幼教的“大师傅”,成立名师工作坊,与区域内幼儿园骨干教师建立师徒关系。

在青秀区教育局幼教教研员廖丹萍看来,全区连续多年举办幼儿教师培训研讨会,以教研为抓手,开展区域教学研讨活动,观摩学习优质龙头园办园经验,让教师学会了在教研中共思共研,将教育理念内化成专业行为。

“研讨会中众多专家、名师的分享,引领我们剖析问题,思考解决办法,让我对教研、课程有了新的认识和思考。”蒋雅萍说。

在名师引领下,青秀区培养了一批优秀幼教师资,充实了区域学前教研骨干力量。教研骨干又通过传帮带、层级陪伴等,持续向农村园辐射,促进农村幼师成长。

“城市园+乡镇园+村级园”联动帮扶

龙头园南宁市凤凰岭路幼儿园教师何婷每周都要下乡换岗带班,从班级环境创设到带班,她竭尽所能。

凤凰岭路幼儿园发挥示范引领作用,开展联动教研,实行“三常态,帮学共长”的集团化管理模式,助力乡村学前教育振兴。园长黎晓明解释,“三常态”即每周龙头园与帮扶园教师跟岗、换岗学习常态化,每月集团教研活动同步常态化,每学期集团培训学习共享常态化。

“通过参加镇中心园的跟岗学习,我在开展保教活动时更加注重幼儿自理能力和生活习惯的培养。”村级园教师李兰金说。

青秀区长塘镇中心幼儿园的前身是一所小学附属园,办园场地不独立,教学设施设备不完善,教师专业素养不高,保教质量水平较弱。在教育局及龙头园推动下,长塘镇中心幼儿园从小学独立出来,办园行为、保教水平、师资发展等方面逐步得到规范和提升。该园还依托龙头园课程共享资源,结合乡村本土资源,开发出“秋晒冬藏”课程,生成了系列游戏活动。

经过多年探索,广西建立了“城市园+乡镇园+村级园”的联动帮扶制度。青秀区以29所自治区级、市级示范园为龙头园,与区域内103所薄弱园建立帮扶发展共同体,形成了“资源共享、教研协同、以强带弱、共同发展”的格局,区域优质学前教育资源得到有效扩充。

菜单式”送教送培与实地教研相结合

为提升乡村学前教育质量,西乡塘区从2012年开始探索建构“1+N”幼儿园教研共同体,开展协作教研,充分发挥区域内优质园示范引领、互助帮扶作用。

聚焦对口乡村园、薄弱园在保教工作中的问题,西乡塘区采取“菜单式”送教送培与实地教研相结合的方式,深入片区幼儿园进行示范、指导,促进教师在实践中反思。

“城区幼教教研员,主要是为片区教研提供信息支持、专业引领、过程监督、成果生成等服务,确保教研活动取得实效。”西乡塘区教育局教研室副主任青海华介绍。

西乡塘区将辖区内幼儿园纳入教研共同体管理,以24所自治区级、市级示范园为龙头园,将辖区内148所幼儿园划分为11个教研指导责任区,形成协作教研常规机制,通过以强带弱,促进城乡教育资源共享,整体提升区域学前教育质量。

城乡联动学前教研,使得一大批园长、教师快速成长起来。目前,培养“领头雁”的经验在广西多地推广应用,研究成果获2021年广西基础教育自治区级教学成果特等奖。

《中国教育报》2022年05月22日第1版 

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