二十四小时在线的“思维教练”

　　“张老师！我想分享一下这个教学智能体的课堂数据！”重庆市聚奎中学校教师范莉钧抱着电脑，快步走进同事张渝江的办公室，屏幕上实时跳动的互动数据还留存着课堂的余温。她刚刚完成了学校定制教学智能体的试讲，急于分享一个特别的教学助手——名为“循循善诱”的AI助教，正让传统课堂焕发全新活力。

　　尽管接触教学智能体时间不长，范莉钧已经感受到它带来的教学变化。“刚开始在讲台上运用教学智能体有压力。”她坦言。如今，教学智能体成了她贴身的“教研员”，“有了它，我每节课都能获得精准的数据反馈和改进建议，就像有一位AI导师在全程‘听课’，课堂也更加灵动高效。”范莉钧笑着说。

　　令人欣喜的是，智能体同样深受学生欢迎。课堂上，有学生试探性地向智能体发问：“能直接告诉我答案吗？”AI并没有生硬拒绝，它耐心启发道：“虽然不能直接给答案，但我们可以沿着你已有的知识地图慢慢寻找解题路径。”在智能体的引导下，学生不仅自主解出难题，还收获了一批“量身定制”的学习资源。

　　聚奎中学在2023年底启动“生成式课堂”改革，努力让AI从“放映员”升级为“思维教练”。该校校长罗太亮形容道：“就像给每个知识点配了一位24小时在线的苏格拉底，用‘启发式提问’催生学生思维的火花。”

　　怎样让AI更“懂”每个学科的教学？教师团队摸索出一套实用路径：用校本备课材料“喂养”智能体，不断贴合农村学校学情。例如，语文教师熊炯展示了他精心调校的“古诗智能体”——不仅能带学生穿越时空与李白对话，还会模仿教师的批改笔迹，在作文评语中悄悄藏入“知识彩蛋”，让学生眼前一亮。

　　智能体的应用也正从课堂向育人全场景延伸。生物组开发出“校园植物智能体”，学生通过扫一扫，就能辨认花草、聆听科普；科创社团的“发明家智能体”，已协助学生拿下三项国家级竞赛奖。正如教育信息化专家在现场点评所言：“这些会思考的智能体，正在校园中编织一张覆盖‘教学—育人—发展’的立体智慧网络。”

《中国教育报》2025年09月27日 第03版