将体育融入成长每一步

　　“学生体质健康抽测优良率从2021年的42%，提升至2024年的54%，四年提升10个百分点，超过全省平均水平近10个百分点。”近日，记者在山东省淄博高新区采访时，一份当地学生的体质健康报告显示，近4年来，淄博高新区全区学生的超重率下降了2.02%，近视率也同步下降了3.3%。

　　“发生这样的变化，说明我们‘以体育人’的路子走对了。”淄博高新区教育和体育事业中心党组成员、副主任袭峰说。针对影响青少年身心健康的问题，淄博高新区教育系统近年来紧紧盯住“以体育人”这一头等大事，牢牢抓住四大关键环节——教研、课堂、训练、评价，创新实施科研驱动、课程联动、动态评估、贯通培训“四轮并驱”体系，进行系统设计、精准发力，构建起以体育人的“全链条”体系，形成了全区学生从“动起来”到“笑起来、强起来”的喜人态势。

　　“传统体育教学往往是凭经验、靠感觉，现在我们要用数据说话。”淄博高新区体育教研员赵飞翻开一份《青少年体能发展曲线图谱》解释道。这份依托省级课题“数智驱动：小学体育精准教学研究”绘制的科学图谱，精准标注了不同年龄段学生的素质发展敏感期，成为全区体育教学的“导航仪”。

　　实现以体育人，课程是关键通道。淄博高新区教育和体育事业中心集中全区体育教师骨干力量，研发了《区域体育素养进阶指南》，将体质健康目标分解为“基础体能+专项技能+健康行为”三维体系，精准嫁接“运动能力、体育品德、健康行为”学科核心素养，指导学校构建特色课程。基于“教会、勤练、常赛”的新课标理念和“教学评一致性”的设计思路，实现了“课程联动”。

　　淄博高新区第二小学以篮球技能提升为切入点，创设了篮球系列课程；淄博高新区第四小学以趣味跑酷为抓手，设计了针对不同年级的五个体能创意赛道，全面发展学生体能；从傅山幼儿园38亩地的自然运动乐园，到科学城实验中学“全员上赛场”的排球嘉年华，“人人有特长”贯穿学生成长的每一个瞬间。

　　与此同时，淄博高新区多所学校开发了“多元化课间微运动+主题化大课间活动+立体化课堂教学+智慧化课后锻炼”时序化课程链，学生日均运动时长提升40%，不仅做到了开齐开全体育课，还全面落实了学生每天综合活动时间不少于2小时的措施。

　　淄博高新区实验中学以“学有深度、练有广度、赛有温度、评有精度”为路径，将规则意识、抗挫力培养融入日常体育教学。学校特邀世界跳绳冠军驻校授课，3501名师生共同跃动绳彩，编织出了“人人会跳绳”的生命律动。

　　将特色体育活动融入日常体育教学与大课间，也是淄博高新区推动以体育人的一个重点。淄博高新区第九小学重点发展器械体操特色运动，“人人都会侧手翻，人人都能炫器械”已成为一道独特的校园景观：每天上午40分钟“阳光大课间”，包括“激情武术魂+速度花样跳+活力炫器械”，让学生在挑战中提升自信；下午35分钟“微风大课间”，以“趣味花样跑+动感体能操+炫酷大体操”的组合练习，让学生收获“身上有汗，心中有梦，脚下有力”的运动之乐。

　　“体育课不仅是体能锻炼，更是学生全面发展的重要基石。”赵飞认为，通过“评价+反馈”的模式，学生的运动能力、健康习惯和意志品质得以量化跟踪，也让学生的动力更足。

　　华侨城学校推行的“数据+成长”双跟踪评价反馈机制也十分亮眼。该校为每个学生建立了体质健康数字档案，并依据档案数据制定个性化活动方案，开展个性化训练活动，从而为学生的健康成长配上了专属“健康管家”。与之配套的“运动护照”打卡系统更是激发了学生的挑战欲，“技能晋级—校级联赛—市级争冠”的进阶式培养路径，让学生清晰地看见自己的成长历程。淄博高新区第九小学的“AI运动小站”也实现了跨学科联动：体育教师与信息技术教师联合开发的可视化评价系统，让每个动作都有了“数据画像”。

　　“以体育人的核心在于通过运动培养学生的健全人格和综合素养。”淄博高新区教育和体育事业中心党组书记、主任杨磊表示，“当体育与课程、活动、评价深度融合时，不仅能提升学生体质健康水平，还能激发他们的团队精神、抗挫能力和创新思维。我们希望以‘无处不体育’促进学生‘无处不精神’！”

《中国教育报》2025年09月27日 第03版